Acquisition
Écouter un enseignant, lire un livre ou une page web, regarder une vidéo.
Repères pédagogiques
Qu'est-ce que le learning design ?
Le learning design consiste à concevoir le processus d'apprentissage lui-même : non seulement les contenus à transmettre, mais les actions qui permettront aux élèves de les comprendre, de les transformer et de les réutiliser.
Les enseignants agissent comme des ingénieurs de conception : ils s'appuient sur la science quand elle améliore leur pratique, observent ce qui se passe en classe, puis réajustent leur enseignement à partir des retours.
D'après Diana Laurillard
L'idée centrale
La question de départ n'est pas seulement : « Que dois-je présenter ? » Elle devient : « Que doit faire l'élève pour comprendre quelque chose ? » Cette bascule déplace l'attention du contenu vers l'activité réelle de l'apprenant.
Un scénario pédagogique peut donc être lu comme une succession d'expériences : écouter, chercher, discuter, essayer, produire, recevoir un retour, recommencer. Le learning design aide à rendre cette succession explicite, visible et améliorable.
Les six types d'apprentissage
Le modèle utilisé ici reprend les six types d'apprentissage associés au Cadre conversationnel de Diana Laurillard. Une séquence solide ne les mobilise pas forcément tous au même niveau, mais elle gagne à combiner plusieurs formes d'activité.
Collaboration
Réaliser un projet en petit groupe, discuter avec d'autres élèves, développer de nouvelles idées.
Discussion
Partager ses connaissances, tenir compte du point de vue des autres, défendre une opinion.
Investigation
Rechercher et sélectionner des informations, les comprendre, puis évaluer la qualité des résultats.
Pratique
Exprimer ce qui a été appris, recevoir des commentaires, revoir son approche et essayer à nouveau.
Production
Produire une présentation ou une dissertation, consolider les informations sous plusieurs angles, soumettre le résultat à l'évaluation.
Concevoir avec Learning Designer
L'outil développé à l'University College London par l'équipe de Diana Laurillard aide les enseignants à concevoir des activités pédagogiques, à les partager et à analyser leur équilibre. On commence par décrire le contexte : titre, sujet, description, objectifs, acquis attendus et taille du groupe.
1. Décrire le contexte
Clarifier la commande, les objectifs, les résultats attendus, le public et les contraintes.
2. Créer les activités
Structurer le cours en activités d'enseignement et d'apprentissage, chacune reliée à un type d'apprentissage.
3. Visualiser l'équilibre
Comparer le temps prévu avec la durée réellement scénarisée et observer la proportion des six types d'apprentissage.
4. Ajuster le scénario
Décider des améliorations à apporter : ajouter une phase de discussion, renforcer la pratique, prévoir une production ou intégrer davantage de feedback.
Acquis d'apprentissage et Bloom
Les acquis d'apprentissage peuvent être reliés à la taxonomie révisée de Bloom. Celle-ci aide à choisir des verbes d'action adaptés au niveau cognitif visé : se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer ou créer.
Pour formuler vos acquis, utilisez le tableau déjà intégré à l'application : voir la taxonomie de Bloom.