{"id":5254,"date":"2025-06-15T20:47:06","date_gmt":"2025-06-15T19:47:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/?p=5254"},"modified":"2025-06-15T20:47:06","modified_gmt":"2025-06-15T19:47:06","slug":"corriger-des-copies-avec-une-ia-en-local","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/corriger-des-copies-avec-une-ia-en-local\/","title":{"rendered":"Corriger des copies avec une IA en local"},"content":{"rendered":"<p>Je suis en passe de trouver la solution <em>id\u00e9ale<\/em> pour corriger des copies avec une IA. On se demandera avec raison en quoi cela m\u00e9rite un billet de blog et pourquoi je n&rsquo;utilise pas tout simplement chatGPT, Claude ou Gemini, ce que doivent pourtant faire nombre d&rsquo;enseignants.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/5Edi8_JIuhI?si=a6OG7ZnkLrI3rp1J\" title=\"YouTube video player\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h2>Pas de chatGPT pour corriger<\/h2>\n<p>Tout d&rsquo;abord, on ne le peut pas pour des raisons \u00e9videntes de l\u00e9galit\u00e9. On ne peut pas confier les donn\u00e9es de ses \u00e9l\u00e8ves ainsi, m\u00eame en cherchant \u00e0 vaguement anonymiser. Parce que, et c&rsquo;est la deuxi\u00e8me raison, l&rsquo;anonymisation est un processus qui n&rsquo;a rien d&rsquo;\u00e9vident (comme on peut s&rsquo;en convaincre en \u00e9coutant le podcast <em>Le code a chang\u00e9<\/em> et plus pr\u00e9cis\u00e9ment l&rsquo;\u00e9pisode <a href=\"https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceinter\/podcasts\/le-code-a-change\/le-code-a-change-6-5342040\">Les dames de l&rsquo;algorithme<\/a>) et puis parce que m\u00eame en retirant nom, pr\u00e9nom ou m\u00eame tout ce \u00e0 quoi on aura pens\u00e9 (et \u00e9videmment on oubliera des choses, un peu comme sur les copies d&rsquo;examen quand on demande aux \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;\u00e9crire une lettre et que certains signent de leur vrai nom ou incluent moult indices appartenant tr\u00e8s peu \u00e0 la fiction), il restera plein de choses contre lesquelles on ne peut pas toujours lutter ou en tout cas pas facilement\u00a0:\u00a0la g\u00e9olocalisation, les cookies, le carnet d&rsquo;adresse aspir\u00e9 par telle application, etc. Vous pouvez vous en persuader en lisant <a href=\"https:\/\/surfshark.com\/research\/chart\/ai-chatbots-privacy\">cet article<\/a>.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/data-collection.png\" alt=\"Les IA collectent des donn\u00e9es\"><\/p>\n<p>Bref, par quelque bout qu&rsquo;on prenne les choses, pas possible pour un enseignant d&rsquo;utiliser les IA les plus faciles d&#8217;emploi pour corriger des copies sans compromettre la s\u00e9curit\u00e9 des donn\u00e9es pour autant.<\/p>\n<p>Heureusement, on peut utiliser une IA qu&rsquo;on installe sur sa machine laquelle devient alors un v\u00e9ritable havre pour vos donn\u00e9es.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/LM-Studio.png\" alt=\"LM Studio\"><\/p>\n<h2>Le bonheur est dans le local<\/h2>\n<p>Il existe en effet <a href=\"https:\/\/github.com\/Hannibal046\/Awesome-LLM?tab=readme-ov-file\">une kyrielle de mod\u00e8les de langage<\/a> que l&rsquo;on peut utiliser sur une machine personnelle. Que ce soit DeepSeek, Alibaba, Meta, Mistral et m\u00eame Apple ou Google, il n&rsquo;est pas d&rsquo;entreprises qui ne vous donnent acc\u00e8s \u00e0 des mod\u00e8les de tailles plus petites et donc de performances g\u00e9n\u00e9ralement moindres mais que vous pouvez de facto installer sur votre ordinateur et que vous pouvez utiliser tout votre so\u00fbl sans abonnement, sans limite, sans abdiquer vos donn\u00e9es et celles des autres ni d\u00e9truire la plan\u00e8te.<\/p>\n<p>Pour utiliser ces mod\u00e8les, il existe \u00e9galement toute une tripot\u00e9e d&rsquo;applications plus ou moins faciles d&#8217;emploi comme <a href=\"https:\/\/msty.app\/\">Msty<\/a>, <a href=\"https:\/\/ollama.com\/\">Ollama<\/a>, <a href=\"https:\/\/openwebui.com\/\">Open WebUI<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.nomic.ai\/gpt4all\">GPT4All<\/a>, <a href=\"https:\/\/github.com\/janhq\/jan\">Jan<\/a>, <a href=\"https:\/\/docs.anythingllm.com\/installation-desktop\/macos\">AnythingLLM<\/a>, <a href=\"https:\/\/chatboxai.app\/en\">Chatbox AI<\/a>, <a href=\"https:\/\/chatwise.app\/\">ChatWise<\/a>, <a href=\"https:\/\/chyok.github.io\/ollama-gui\/\">Ollama GUI<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.librechat.ai\/\">LibreChat<\/a>, j&rsquo;en passe et des meilleurs.<\/p>\n<p>Pour ma part, j&rsquo;ai opt\u00e9 pour <a href=\"https:\/\/lmstudio.ai\/\">LM Studio<\/a> (bien que j&rsquo;adore \u00e9galement Msty). Par ce biais, redisons-le, tout reste sur ma machine. Aucune donn\u00e9e n&rsquo;est partag\u00e9e. Reste alors \u00e0 trouver le mod\u00e8le ad\u00e9quat. Pour couper court \u00e0 tout suspense, les meilleurs r\u00e9sultats que j&rsquo;ai obtenus l&rsquo;ont \u00e9t\u00e9 avec <a href=\"https:\/\/huggingface.co\/Qwen\/Qwen3-32B-GGUF\">Qwen3-32b<\/a> qui me mange quand m\u00eame pr\u00e8s de 20 Go de RAM \u00e0 chaque interaction, mais on obtient des r\u00e9sultats d\u00e9cents avec <a href=\"https:\/\/huggingface.co\/deepseek-ai\/DeepSeek-R1-0528-Qwen3-8B\">Deepseek-r1-0528-qwen3-8b<\/a> qui se contente de quelque 5 Go.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/LM-Studio-Modeles.png\" alt=\"T\u00e9l\u00e9charger des mod\u00e8les de langage dans LM Studio\"><\/p>\n<h2>On installe et c&rsquo;est tout ?<\/h2>\n<p>\u00c0 peu pr\u00e8s, oui.<\/p>\n<p>On installe LM Studio. On t\u00e9l\u00e9charge le mod\u00e8le susceptible de tourner sur votre machine (attention certains peuvent s&rsquo;av\u00e9rer beaucoup trop gourmands en ressources et ne marcheront pas, mais LM Studio vous pr\u00e9vient).<\/p>\n<p>\u00c0 dire vrai, une fois mon mod\u00e8le choisi (et franchement, j&rsquo;ai proc\u00e9d\u00e9 par essai\/erreur : j&rsquo;essaie, \u00e7a ne marche pas, je supprime, j&rsquo;en essaie un autre). J&rsquo;ai fait peu de r\u00e9glages (juste chang\u00e9 le nombre de tokens et la temp\u00e9rature). C&rsquo;est surtout dans le &quot;system prompt&quot; que tout se passe (je le mets ci-dessous). Enfin, pour faire mes essais, j&rsquo;ai demand\u00e9 \u00e0 Claude de me g\u00e9n\u00e9rer des copies d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves contenant approximations et erreurs.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/redaction-claude.png\" alt=\"Des r\u00e9dactions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es avec Claude\"><\/p>\n<p>Ce sont ces \u00ab\u00a0copies \u00bb que j&rsquo;ai donn\u00e9es \u00e0 Qwen puis \u00e0 Deepseek et bien d&rsquo;autres encore (essai\/erreur, souvenez-vous). J&rsquo;ai trouv\u00e9 les r\u00e9sultats tout \u00e0 fait corrects avec ces mod\u00e8les. En fait, je leur demande juste de produire un rapport en deux parties qui exposent les points positifs et les points \u00e0 am\u00e9liorer, tout en veillant \u00e0 argumenter et \u00e0 s&rsquo;appuyer sur des exemples concrets extraits de la r\u00e9daction corrig\u00e9e, afin que l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve puisse y trouver son compte.<\/p>\n<p>Voici le prompt utilis\u00e9 que je me suis efforc\u00e9 de structurer du mieux que je le pouvais. J&rsquo;ai utilis\u00e9 quelques balises XML, un peu de Markdown, des majuscules et surtout je me suis \u00e9vertu\u00e9 \u00e0 \u00eatre le plus explicite possible, en suivant les recommandations d&rsquo;Anthropic, en mati\u00e8re d&rsquo;\u00e9criture de prompt :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.anthropic.com\/en\/release-notes\/system-prompts\">System Prompt<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/github.com\/anthropics\/prompt-eng-interactive-tutorial\">Anthropic&rsquo;s Prompt Engineering Interactive Tutorial<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.anthropic.com\/en\/docs\/build-with-claude\/prompt-engineering\/overview\">Prompt engineering overview<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Voici donc le prompt.<\/p>\n<pre class=\"code\"><code>Tu es l'assistant d'un professeur de fran\u00e7ais au coll\u00e8ge et tu l'aides \u00e0 corriger des r\u00e9dactions d'\u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge (donc \u00e2g\u00e9s de 10 \u00e0 15 ans environ).\n\n&lt;instructions&gt;\n1. Tu lis d'abord attentivement le texte qui t'est transmis.\n2. Tu identifies les **POINTS POSITIFS** et les **POINTS N\u00c9GATIFS**.\n3. Tu g\u00e9n\u00e8res un rapport concis de 350 mots maximum constitu\u00e9 de **deux parties (points positifs et point n\u00e9gatifs)**\n&lt;\/instructions&gt;\n\n&lt;critical_requirements&gt;\n**STRUCTURE DE LA CORRECTION :**\nLe rapport que tu produis **imp\u00e9rativement** prendre en compte les points suivants :\n\n1. **La langue :**\n\t- Style (richesse du vocabulaire, construction des phrases, emploi de figures de style...)\n\t- Orthographe (correction du lexique)\n\t- Grammaire (construction des phrases, accords des adjectifs, du verbe avec le sujet, etc.)\n\t- Ponctuation (pr\u00e9sence d'une ponctuation forte \u00e0 la fin des phrases, de virgules s\u00e9parant les groupes de mots, les compl\u00e9ments, etc.)\n\n2. **Les id\u00e9es :**\n\t- Imagination (invention d'une histoire originale ou utilisation de r\u00e9f\u00e9rences litt\u00e9raires d\u00e9notant une culture livresque...)\n\t- Respect du genre trait\u00e9 (caract\u00e9ristiques d'un genre comme le conte, la fable, le mythe, le th\u00e9\u00e2tre, la po\u00e9sie...)\n\n3. **La structure du texte :**\n\t- Pr\u00e9sences de paragraphes (alin\u00e9as, retours ou saut \u00e0 ligne, pertinence de la formulation du paragraphe)\n\t- Progression (l'histoire doit avoir une signification et une direction, elle doit progresser, avoir un d\u00e9but ou une fin. Pour la narration, celle-ci peut suivre le sch\u00e9ma narratif. Pour le th\u00e9\u00e2tre, le texte peut s'appuyer sur le sch\u00e9ma actanciel. Dans le cas d'un texte argumentatif, les id\u00e9es doivent aller du plus vague au plus pr\u00e9cis, du moins int\u00e9ressant au plus int\u00e9ressant)\n\t- Encha\u00eenements (logique de la progression, pr\u00e9sence de connecteurs logiques comme les pr\u00e9positions ou les adverbes...)\n&lt;\/critical_requirements&gt;\n\n&lt;output_format&gt;\n**FORME DE LA CORRECTION :**\n- Tu procures pour chaque point mentionn\u00e9 au moins une citation du texte qui apporte une preuve permettant \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve de trouver facilement ce qu'il doit corriger.\n- Tu t'adresses directement \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve en disant \u00ab tu \u00bb. \n- Tu recours \u00e0 l'\u00e9criture inclusive pour t'adresser \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve.\n- Tu utilises les guillemets fran\u00e7ais (\u00ab \u00bb) et non anglais (&quot; &quot;).\n- Tu emploies un vocabulaire simple et \u00e9vite les mots complexes dans ton appr\u00e9ciation.\n- Tes appr\u00e9ciations se terminent toujours par quelques mots d'encouragement bas\u00e9s sur les points positifs que tu as identifi\u00e9s et sur ce qui peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9.\n&lt;\/output_format&gt;\n<\/code><\/pre>\n<p>Au d\u00e9part, j&rsquo;avais inclus des exemples, mais ils se sont av\u00e9r\u00e9s inutiles (je les ai supprim\u00e9s pour voir et j&rsquo;obtenais des r\u00e9sultats similaires).<\/p>\n<p>Pour juger de la pertinence de la correction, vous pouvez consulter le texte g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par Claude et la correction \u00e9tablie par Qwen en regardant la vid\u00e9o ci-dessus. J&rsquo;ai tent\u00e9 l&rsquo;essai avec chatGPT 4.1 et le r\u00e9sultat n&rsquo;\u00e9tait pas meilleur. Il est m\u00eame parfois quasi identique.<\/p>\n<h2>Est-ce le prompt parfait ?<\/h2>\n<p>Non, pas exactement.<\/p>\n<p>Si pour ce que je veux faire, l&rsquo;IA s&rsquo;en sort plut\u00f4t bien, je remarque qu&rsquo;elle a parfois du mal \u00e0 \u00e9valuer la sp\u00e9cificit\u00e9 d&rsquo;un genre. J&rsquo;ai donc demand\u00e9 \u00e0 chatGPT de m&rsquo;aider \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des instructions sp\u00e9cifiques \u00e0 chaque genre et je les ai ajout\u00e9es dans le prompt.<\/p>\n<pre class=\"code\"><code>\n**IMPORTANT :**\nEn ce qui concerne l'\u00e9valuation du point 2 (Les id\u00e9es > Respect du genre trait\u00e9), voici quelques \u00e9l\u00e9ments de correction. Utilise seulement ceux qui te paraissent pertinents et permettant de d\u00e9finir les points positifs et n\u00e9gatifs de la copie.\n\n# Grille d'\u00e9valuation d\u2019un texte de th\u00e9\u00e2tre\n\n## 1.\u00a0**Qualit\u00e9 et vari\u00e9t\u00e9 des prises de parole (dialogue, monologue, stichomythie, apart\u00e9)**\n\nLe texte s\u2019appuie sur une r\u00e9elle dynamique d\u2019\u00e9change entre les personnages.  \nOn y trouve diff\u00e9rents types de prises de parole utilis\u00e9s de mani\u00e8re pertinente :\n\n- Le\u00a0**dialogue**\u00a0est structur\u00e9, avec des r\u00e9pliques vivantes et diff\u00e9renci\u00e9es selon les personnages.\n- Le\u00a0**monologue**\u00a0est justifi\u00e9 et pr\u00e9sente une progression logique (remords, dilemme, d\u00e9cision\u2026).\n- La\u00a0**stichomythie**\u00a0(encha\u00eenement rapide de r\u00e9pliques br\u00e8ves) sert \u00e0 accentuer les tensions ou les conflits.\n- L\u2019**apart\u00e9**\u00a0est utilis\u00e9 pour cr\u00e9er un effet de connivence avec le public ou r\u00e9v\u00e9ler une intention cach\u00e9e. Les personnages ont des voix propres (niveau de langue, ton, intention).  \n\n## 2.\u00a0**Utilisation pertinente et ma\u00eetris\u00e9e des didascalies**\n \nLes\u00a0**didascalies**\u00a0apportent des informations utiles \u00e0 la mise en sc\u00e8ne :\n\n- Elles pr\u00e9cisent les\u00a0**gestes**,\u00a0**d\u00e9placements**,\u00a0**expressions du visage**,\u00a0**ton de voix**\u00a0ou \u00e9l\u00e9ments de d\u00e9cor.\n- Elles sont\u00a0**concises**,\u00a0**r\u00e9dig\u00e9es au pr\u00e9sent**, et\u00a0**bien plac\u00e9es**\u00a0(avant ou entre les r\u00e9pliques).\n- Elles ne remplacent pas le dialogue, mais le compl\u00e8tent en sugg\u00e9rant un\u00a0**jeu sc\u00e9nique**.\n- Leur usage est r\u00e9gulier, sans exc\u00e8s ni absence.\n\n## 3.\u00a0**Respect des conventions d\u2019\u00e9criture th\u00e9\u00e2trale**\n\nLe texte suit les r\u00e8gles formelles du genre :\n\n- Le\u00a0**nom des personnages**\u00a0est suivi de deux-points.\n- Les\u00a0**r\u00e9pliques**\u00a0sont bien s\u00e9par\u00e9es, sans narration int\u00e9gr\u00e9e.\n- Les\u00a0**didascalies**\u00a0sont en italique ou entre parenth\u00e8ses, distinctes des dialogues.\n- Le texte peut \u00eatre structur\u00e9 en\u00a0**sc\u00e8nes**\u00a0ou\u00a0**actes**\u00a0selon sa longueur.\n- Aucun narrateur ne commente l\u2019action.\n\n## 4.\u00a0**Langue orale et expressivit\u00e9 dramatique**\n\nLa langue est pens\u00e9e pour \u00eatre\u00a0**prononc\u00e9e sur sc\u00e8ne**\u00a0:\n\n- Elle est fluide, naturelle, adapt\u00e9e au niveau des personnages.\n- Elle comporte des marques de\u00a0**parole orale**\u00a0: interjections, r\u00e9p\u00e9titions, phrases incompl\u00e8tes, ruptures syntaxiques.\n- Le\u00a0**rythme**\u00a0varie en fonction des tensions dramatiques : lenteur dans la r\u00e9flexion, rapidit\u00e9 dans le conflit.\n- Le\u00a0**vocabulaire**\u00a0est expressif, pr\u00e9cis.\n\n## 5.\u00a0**Construction sc\u00e9nique et interaction entre les personnages**\n\nLa sc\u00e8ne pr\u00e9sente une\u00a0**situation dramatique claire**\u00a0:\n\n- Un\u00a0**enjeu**\u00a0identifiable : conflit, objectif, manipulation, r\u00e9v\u00e9lation.   \n- Une\u00a0**\u00e9volution**\u00a0entre le d\u00e9but et la fin : changement d\u2019avis, basculement, rupture, d\u00e9couverte.\n- Les personnages r\u00e9agissent les uns aux autres : les r\u00e9pliques ont des cons\u00e9quences.\n- La sc\u00e8ne est\u00a0**mise en tension**\u00a0par les dialogues, les gestes, les silences ou les d\u00e9placements.\n\n### 6.\u00a0**Ma\u00eetrise du genre dramatique choisi (com\u00e9die, trag\u00e9die, drame romantique\u2026)**\n\nLe texte montre une\u00a0**compr\u00e9hension du genre choisi**, que ce soit :\n\n- La\u00a0**com\u00e9die**\u00a0(comique de situation, de caract\u00e8re, de mots, de gestes\u2026),\n- La\u00a0**trag\u00e9die**\u00a0(personnages de haut rang, dilemme, fatalit\u00e9, mort ou s\u00e9paration),\n- La\u00a0**farce**\u00a0(grossi\u00e8ret\u00e9 assum\u00e9e, renversement des r\u00f4les, comique de geste et de situation).\n\nLes\u00a0**types de comique**\u00a0sont identifiables et utilis\u00e9s \u00e0 bon escient :\n\n- **Comique de situation**\u00a0(quiproquo, retournement),\n- **Comique de mots**\u00a0(r\u00e9p\u00e9titions, jeux de langage),\n- **Comique de gestes**\u00a0(chutes, mimiques),\n- **Comique de caract\u00e8re**\u00a0(personnage st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9 ou caricatural),\n- **Comique de m\u0153urs ou satire**\u00a0(critique sociale).\n\nLe\u00a0**registre**\u00a0adopt\u00e9 est coh\u00e9rent du d\u00e9but \u00e0 la fin, ou volontairement subverti pour cr\u00e9er un effet.\n\n---\n\n# Grille d'\u00e9valuation d\u2019un conte\n\n## **1. Structure narrative typique du conte**\n\nLe texte respecte la structure classique du conte :\n\n- Une\u00a0**situation initiale**\u00a0stable, souvent marqu\u00e9e par une formule d\u2019ouverture (\u00ab\u00a0Il \u00e9tait une fois\u2026 \u00bb). \n- Un\u00a0**\u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur**\u00a0qui vient bouleverser l\u2019\u00e9quilibre (perte, interdiction, rencontre\u2026).\n- Des\u00a0**p\u00e9rip\u00e9ties**\u00a0en cha\u00eene, souvent organis\u00e9es autour d\u2019\u00e9preuves, d\u2019alli\u00e9s ou d\u2019adversaires.\n- Une\u00a0**r\u00e9solution**\u00a0(le h\u00e9ros r\u00e9ussit ou \u00e9choue dans sa qu\u00eate).\n- Une\u00a0**situation finale**\u00a0r\u00e9tablie, modifi\u00e9e ou moralement marqu\u00e9e, parfois accompagn\u00e9e d\u2019une formule de cl\u00f4ture (\u00ab\u00a0\u2026 et ils v\u00e9curent heureux\u2026 \u00bb). La progression suit une logique de transformation :\u00a0**le h\u00e9ros \u00e9volue**\u00a0au fil des \u00e9preuves.\n\n## **2. Caract\u00e9ristiques des personnages de conte**\n\nLes personnages st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s correspondent aux\u00a0**types traditionnels du conte**\u00a0:\n\n- Le\u00a0**h\u00e9ros ou h\u00e9ro\u00efne**, souvent jeune, pauvre, na\u00eff mais courageux, dont le parcours est initiatique. \n- Le\u00a0**m\u00e9chant**, incarnant un obstacle : sorci\u00e8re, ogre, roi injuste, animal rus\u00e9\u2026\n- Les\u00a0**aides surnaturelles**\u00a0ou objets magiques (f\u00e9e, anneau, potion, animal parlant\u2026).\n- Les\u00a0**personnages secondaires**\u00a0sont utiles au r\u00e9cit (parents, rois, marchands\u2026). Chaque personnage a une fonction claire :\u00a0**aider, nuire, guider, transformer**.\n\n## **3. Espace-temps merveilleux et flou**\n\nLe conte se situe dans un\u00a0**temps ind\u00e9fini et un espace imaginaire ou symbolique**\u00a0:\n\n- Formule d\u2019ouverture \u00ab\u00a0Il \u00e9tait une fois\u2026\u00a0\u00bb\n- Lieux typiques : for\u00eat, ch\u00e2teau, caverne, village perdu\u2026\n- Absence de rep\u00e8res historiques pr\u00e9cis : pas de dates, de villes r\u00e9elles, de technologies modernes. Le\u00a0**temps et l\u2019espace**\u00a0doivent favoriser l\u2019universalit\u00e9 du r\u00e9cit et l\u2019identification symbolique.\n\n## **4. Registre du merveilleux et \u00e9l\u00e9ments magiques**\n\nLe conte int\u00e8gre des\u00a0**\u00e9l\u00e9ments surnaturels accept\u00e9s comme normaux**\u00a0dans son univers :\n\n- Objets magiques (cape d\u2019invisibilit\u00e9, miroir parlant, \u00e9p\u00e9e enchant\u00e9e\u2026).    \n- \u00catres merveilleux (f\u00e9es, sorciers, animaux dou\u00e9s de parole, g\u00e9ants, lutins\u2026).\n- \u00c9v\u00e9nements impossibles (m\u00e9tamorphoses, mal\u00e9dictions, voyages instantan\u00e9s\u2026). Ces \u00e9l\u00e9ments doivent intervenir \u00e0 des moments-cl\u00e9s, souvent pour\u00a0**aider ou punir**, et suivre une logique interne (conditions, contreparties, interdits).   \n\n## **5. Langue et style du conte**\n\nLe style du conte est\u00a0**simple, clair, souvent rythm\u00e9**, et peut inclure des formules r\u00e9p\u00e9titives :\n\n- Langue accessible, mais parfois solennelle ou po\u00e9tique.\n- R\u00e9p\u00e9titions, structures ternaires (\"Il monta une marche, deux marches, trois marches\u2026\").\n- Formules ou motifs r\u00e9currents (\u00ab\u00a0\u00c0 ce moment pr\u00e9cis\u2026\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Il ne fallait jamais\u2026\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Et soudain\u2026\u00a0\u00bb).\n- Dialogues rares mais significatifs, souvent courts, symboliques ou rituels.\n- Possibilit\u00e9 d\u2019inclure une\u00a0**morale explicite**\u00a0ou implicite \u00e0 la fin du r\u00e9cit.\n\n## **6. Coh\u00e9rence de la morale ou de la symbolique**\n\nLe conte propose une\u00a0**lecture symbolique ou une morale implicite ou explicite**\u00a0:\n\n- Le h\u00e9ros \u00e9volue et apprend une\u00a0**le\u00e7on de vie**\u00a0(courage, g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9, prudence, confiance\u2026). \n- Les bons sont r\u00e9compens\u00e9s, les m\u00e9chants punis.\n- La\u00a0**m\u00e9tamorphose**\u00a0ou l\u2019\u00e9preuve ont un sens profond (grandir, s\u2019affirmer, respecter une r\u00e8gle\u2026).\n- La morale peut \u00eatre formul\u00e9e \u00e0 la fin ou simplement d\u00e9duite du r\u00e9cit.\n\n---\n\n# Grille d'\u00e9valuation d\u2019une fable\n\n## **1. Structure narrative propre \u00e0 la fable**\n  \nLa fable suit une organisation claire en deux parties :\n\n- Une\u00a0**narration**\u00a0(r\u00e9cit court d\u2019un \u00e9v\u00e9nement ou d\u2019une interaction entre personnages),    \n- Une\u00a0**morale**, plac\u00e9e \u00e0 la fin ou au d\u00e9but, soit\u00a0**explicite**\u00a0(formul\u00e9e clairement), soit\u00a0**implicite**(sugg\u00e9r\u00e9e par le d\u00e9nouement). La progression du r\u00e9cit repose sur un\u00a0**d\u00e9s\u00e9quilibre initial**\u00a0(exc\u00e8s, erreur, in\u00e9galit\u00e9\u2026) qui m\u00e8ne \u00e0 une\u00a0**chute r\u00e9v\u00e9latrice**.\n\n## **2. Pr\u00e9sence et coh\u00e9rence de la morale**\n  \nLa morale est pr\u00e9sente, pertinente et li\u00e9e \u00e0 l\u2019histoire racont\u00e9e :\n\n- Elle exprime une\u00a0**le\u00e7on de vie**\u00a0ou une\u00a0**observation sur les comportements humains**\u00a0(prudence, ruse, orgueil, na\u00efvet\u00e9, etc.).  \n- Elle peut \u00eatre\u00a0**g\u00e9n\u00e9ralisante**\u00a0(\"Il ne faut jamais\u2026\", \"Trop de confiance\u2026\"),\u00a0**ironiquement formul\u00e9e**, ou\u00a0**s\u00e9v\u00e8rement tourn\u00e9e**.\n- Elle\u00a0**donne du sens**\u00a0\u00e0 l\u2019ensemble de la fable.\n- Elle recourt au **pr\u00e9sent de v\u00e9rit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale**.\n\n## **3. Choix et fonction des personnages (souvent animaux personnifi\u00e9s)**\n\nLes personnages sont g\u00e9n\u00e9ralement des\u00a0**animaux anthropomorphes**\u00a0(parlant et agissant comme des humains), mais peuvent aussi \u00eatre des humains ou des objets :\n\n- Chaque personnage incarne un\u00a0**type de comportement**\u00a0(le lion = pouvoir, le renard = ruse, l\u2019agneau = innocence\u2026).\n- Il y a souvent un\u00a0**rapport de force**\u00a0ou un contraste marqu\u00e9 entre les protagonistes.\n- Leur interaction met en sc\u00e8ne une\u00a0**opposition morale ou sociale**.\n\n## **4. R\u00e9cit bref, concentr\u00e9 et efficace**\n\nLa fable est courte, bien construite, sans digressions :\n\n- L\u2019action est concentr\u00e9e sur un\u00a0**\u00e9v\u00e9nement unique ou une interaction br\u00e8ve**.\n- Il n\u2019y a pas de descriptions longues ni de d\u00e9veloppements secondaires.\n- Chaque \u00e9l\u00e9ment du r\u00e9cit a une\u00a0**fonction narrative ou symbolique**\u00a0claire.\n\n## **5. Registre et tonalit\u00e9 caract\u00e9ristiques**\n \nLe style de la fable est \u00e0 la fois\u00a0**narratif, vif, et parfois ironique ou satirique**\u00a0:\n\n- La langue est claire et souvent\u00a0**concise**.\n- On peut y trouver des\u00a0**tournures sentencieuses**, des\u00a0**images**, des\u00a0**jeux de mots**, voire une\u00a0**douce moquerie**.\n- La tonalit\u00e9 peut \u00eatre\u00a0**s\u00e9rieuse**,\u00a0**comique**,\u00a0**cruelle** ou\u00a0**moralisatrice**, selon l\u2019effet recherch\u00e9.\n\n## **6. Utilisation du vers ou de la prose de mani\u00e8re ma\u00eetris\u00e9e**\n\nLa fable peut \u00eatre \u00e9crite en\u00a0**prose ou en vers**, mais doit respecter ces r\u00e8gles :\n\n- En vers : respect du\u00a0**m\u00e8tre**\u00a0(des vers m\u00eal\u00e9s recourant \u00e0 diff\u00e9rents types de vers incluant l\u2019octosyllabe, le d\u00e9casyllabe ou l\u2019alexandrin, mais ne s'y limitant pas),\u00a0**rimes**\u00a0soign\u00e9es,\u00a0**rythme fluide**.\n- En prose : syntaxe pr\u00e9cise, phras\u00e9 efficace, alternance ma\u00eetris\u00e9e entre r\u00e9cit et discours.\n- Le choix du mode d\u2019\u00e9criture est\u00a0**assum\u00e9 et ma\u00eetris\u00e9**\u00a0tout au long du texte.\n\n---\n\n# Grille d'\u00e9valuation d\u2019un mythe\n\n## **1. Pr\u00e9sence d\u2019un h\u00e9ros ou d\u2019une figure exceptionnelle**\n\nLe mythe met en sc\u00e8ne un\u00a0**h\u00e9ros**, un\u00a0**dieu**, un\u00a0**demi-dieu**, ou un\u00a0**personnage symbolique**\u00a0dot\u00e9 de qualit\u00e9s hors du commun :\n\n- Le h\u00e9ros se distingue par sa\u00a0**force, ruse, pi\u00e9t\u00e9, orgueil ou souffrance**.\n- Il peut \u00eatre issu d\u2019une\u00a0**naissance extraordinaire**\u00a0ou porteur d\u2019un\u00a0**destin singulier**.\n- Il est\u00a0**acteur d\u2019un changement**\u00a0dans le monde humain ou divin.\n\n## **2. Intervention ou influence du divin ou du surnaturel**\n\nLes dieux ou puissances surnaturelles ont un r\u00f4le d\u00e9terminant dans le r\u00e9cit :\n\n- Ils\u00a0**interviennent directement**\u00a0dans l\u2019action (col\u00e8re divine, secours, m\u00e9tamorphose, pr\u00e9diction).    \n- Ils\u00a0**d\u00e9clenchent ou modifient**\u00a0le destin du h\u00e9ros.\n- Le mythe traduit une vision du monde o\u00f9 le divin\u00a0**structure l\u2019univers**\u00a0et le\u00a0**soumet \u00e0 des lois sup\u00e9rieures**.\n\n## **3. Cadre spatio-temporel archa\u00efque et symbolique**\n\nLe r\u00e9cit se situe dans un temps\u00a0**mythique**\u00a0et des lieux\u00a0**symboliques**\u00a0:\n\n- Le\u00a0**temps**\u00a0est lointain, ind\u00e9fini, ant\u00e9rieur \u00e0 notre histoire.   \n- Les\u00a0**lieux**\u00a0ont une valeur mythique : Olympe, Enfers, labyrinthe, \u00eele interdite, palais solaire\u2026\n- L\u2019univers est ordonn\u00e9 selon une\u00a0**g\u00e9ographie symbolique**\u00a0(monde des vivants, monde des morts, monde des dieux).\n\n## **4. Exploitation d\u2019un motif mythologique classique**\n\nLe mythe repose sur un ou plusieurs\u00a0**motifs traditionnels**, tels que :\n\n- La\u00a0**qu\u00eate impossible**\u00a0ou initiatique,    \n- La\u00a0**m\u00e9tamorphose**, volontaire ou impos\u00e9e,\n- Le\u00a0**d\u00e9fi lanc\u00e9 aux dieux**,\n- La\u00a0**transgression d\u2019un interdit**\u00a0(regarder, dire, franchir\u2026),\n- Le\u00a0**sacrifice**, la\u00a0**vengeance divine**, ou le\u00a0**ch\u00e2timent d\u2019un exc\u00e8s (hybris)**. Ces motifs participent \u00e0 la\u00a0**port\u00e9e symbolique ou morale**\u00a0du r\u00e9cit.\n\n## **5. R\u00f4le explicatif ou \u00e9tiologique**\n\nLe mythe offre une\u00a0**explication symbolique**\u00a0\u00e0 un aspect du monde :\n\n- Il justifie l\u2019origine d\u2019un\u00a0**ph\u00e9nom\u00e8ne naturel**\u00a0(la naissance d\u2019une \u00eele, le tonnerre, le feu),\n- Il explique l\u2019existence d\u2019un\u00a0**animal, d\u2019une plante, d\u2019un lieu sacr\u00e9, d\u2019une constellation**,\n- Il \u00e9claire un\u00a0**comportement humain, un rite ou une tradition**. Ce r\u00f4le\u00a0**\u00e9tiologique**\u00a0est clair ou sugg\u00e9r\u00e9, et int\u00e9gr\u00e9 de mani\u00e8re coh\u00e9rente \u00e0 l\u2019histoire.\n\n## **6. Style \u00e9pique, registre soutenu et \u00e9pith\u00e8tes hom\u00e9riques**\n \nLe mythe adopte un\u00a0**style \u00e9lev\u00e9**, propre au registre \u00e9pique :\n\n- Le\u00a0**vocabulaire**\u00a0est soutenu, riche, souvent solennel ou po\u00e9tique.    \n- Le texte peut int\u00e9grer des\u00a0**formules orales**\u00a0: invocations, apostrophes, comparaisons (\u00ab plus rapide que le vent\u00a0\u00bb).\n- L\u2019auteur emploie des\u00a0**\u00e9pith\u00e8tes hom\u00e9riques**, c\u2019est-\u00e0-dire des adjectifs ou groupes nominaux\u00a0**r\u00e9p\u00e9t\u00e9s et symboliques**\u00a0attach\u00e9s aux personnages, objets ou lieux. Exemples : \u00ab\u00a0la mer couleur de vin\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Zeus le ma\u00eetre du tonnerre\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0le valeureux Hector\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Achille aux pieds l\u00e9gers\u00a0\u00bb. \n- Les\u00a0**figures de style**\u00a0(hyperboles, anaphores, m\u00e9taphores) participent \u00e0 la grandeur du r\u00e9cit.\n\n---\n\n# Grille d'\u00e9valuation d\u2019un texte argumentatif\n\n## **1. Pr\u00e9sence d\u2019une th\u00e8se clairement formul\u00e9e**\n\nLe texte d\u00e9fend une\u00a0**opinion claire et assum\u00e9e**, qu\u2019on appelle\u00a0**th\u00e8se**\u00a0:\n\n- La th\u00e8se est\u00a0**\u00e9nonc\u00e9e d\u00e8s l\u2019introduction**\u00a0ou formul\u00e9e de mani\u00e8re explicite dans le d\u00e9veloppement.\n- Elle r\u00e9pond \u00e0 une\u00a0**question pr\u00e9cise ou \u00e0 un sujet pos\u00e9**\u00a0(\u00ab Faut-il interdire les \u00e9crans avant 3 ans ?\u00a0\u00bb, \u00ab Les animaux doivent-ils avoir les m\u00eames droits que les humains ?\u00a0\u00bb).\n- Elle est\u00a0**formul\u00e9e avec des termes nuanc\u00e9s ou fermes**\u00a0selon la strat\u00e9gie choisie.\n\n## **2. Organisation logique et claire de l\u2019argumentation**\n  \nLe texte suit une\u00a0**structure argumentative organis\u00e9e**\u00a0:\n\n- Une\u00a0**introduction**\u00a0qui pose le sujet, la probl\u00e9matique et annonce la th\u00e8se.  \n- Un\u00a0**d\u00e9veloppement en plusieurs paragraphes**, chacun centr\u00e9 sur\u00a0**un argument**\u00a0distinct.\n- Une\u00a0**conclusion**\u00a0qui r\u00e9sume la position et peut ouvrir vers une r\u00e9flexion ou un \u00e9largissement.\n- Des\u00a0**connecteurs logiques**\u00a0assurent la coh\u00e9rence du raisonnement (car, en effet, cependant, donc, ainsi\u2026).\n\n## **3. Qualit\u00e9 des arguments d\u00e9velopp\u00e9s**\n  \nLes arguments sont :\n\n- **Clairs**, formul\u00e9s en une phrase forte ou reformul\u00e9s au d\u00e9but du paragraphe. \n- **Coh\u00e9rents avec la th\u00e8se**\u00a0d\u00e9fendue.\n- **Progressifs**\u00a0(ex. : du plus \u00e9vident au plus fort, du g\u00e9n\u00e9ral au particulier\u2026).\n- **Pertinents**\u00a0: ils r\u00e9pondent directement \u00e0 la question pos\u00e9e, sans hors-sujet.\n\n## **4. Utilisation d\u2019exemples pr\u00e9cis pour soutenir les arguments**\n \nChaque argument est illustr\u00e9 ou appuy\u00e9 par\u00a0**un exemple concret**, qui peut \u00eatre\u00a0:\n\n- **Litt\u00e9raire** (connaissances livresques pouvant \u00eatre compl\u00e9t\u00e9es par une culture artistique incluant cin\u00e9ma, musique, peinture, etc.)\n- **Personnel**\u00a0(exp\u00e9rience v\u00e9cue ou hypoth\u00e9tique),\n- **Historique**,\u00a0**scientifique**,\u00a0**culturel**,\u00a0**litt\u00e9raire**,\n- **Fictif**\u00a0(r\u00e9cit plausible pour illustrer l\u2019id\u00e9e).\n\nL\u2019exemple\u00a0**n\u2019illustre qu\u2019un seul argument**, et\u00a0**lien entre l\u2019id\u00e9e et l\u2019exemple est clairement \u00e9tabli**.\n\n### **5. Qualit\u00e9 du raisonnement et de la d\u00e9marche critique**\n\nLe texte manifeste une\u00a0**r\u00e9flexion personnelle et structur\u00e9e**, \u00e0 travers :\n\n- La\u00a0**reconnaissance d\u2019un point de vue oppos\u00e9**, \u00e9ventuellement r\u00e9fut\u00e9 ou nuanc\u00e9 (facultatif),\n- L\u2019usage d\u2019**outils de raisonnement**\u00a0: analogie, cons\u00e9quence, cause, concession, opposition\u2026\n- La capacit\u00e9 \u00e0\u00a0**mettre \u00e0 distance les st\u00e9r\u00e9otypes ou id\u00e9es toutes faites**.\n- La progression logique du raisonnement est\u00a0**sans contradiction**.\n\n### **6. Ma\u00eetrise de la langue et ton adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019argumentation**\n\nLe style est\u00a0**clairement orient\u00e9 vers la d\u00e9monstration**\u00a0:\n\n- La\u00a0**langue est soutenue ou courante**, selon le contexte, mais toujours pr\u00e9cise.\n- L\u2019usage de la\u00a0**1re personne du singulier ou du pluriel**\u00a0peut \u00eatre admis, mais justifi\u00e9 (\"je pense que\", \"nous devons\u2026\").\n- Les phrases sont\u00a0**claires, bien ponctu\u00e9es**, avec un usage efficace de la\u00a0**modulation**\u00a0(peut, doit, il semble que, il est \u00e9vident que\u2026).\n<\/code><\/pre>\n<p>En ajoutant autant d&rsquo;instructions, on se heurte forc\u00e9ment \u00e0 quelques probl\u00e8mes, \u00e0 commencer par  la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;augmenter le nombre de tokens si l&rsquo;on veut que la fen\u00eatre contextuelle supporte autant d&rsquo;instructions \u00e0 la fois (sans compter le texte de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve). Et \u00e9videmment, l&rsquo;ensemble s&rsquo;av\u00e8re plus gourmand, mais on peut imaginer qu&rsquo;on ait un prompt plus court pour chaque type de sujet. D&rsquo;ailleurs, tel quel, mon prompt n&rsquo;est pas suffisant car il ne prend pas en compte tous les genres qu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve est susceptible de travailler en fran\u00e7ais. Il faudra donc compl\u00e9ter ou, comme je le disais, avoir un prompt sp\u00e9cifique \u00e0 chaque niveau ou genre.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/context-length-scaled.png\" alt=\"Mod\u00e8le de langage capable de \u00ab voir \u00bb\"><\/p>\n<h2>Quels usages en classe ?<\/h2>\n<p>Cette correction des copies par l&rsquo;IA, me semble-t-il, peut \u00eatre utilis\u00e9e de deux fa\u00e7ons.<\/p>\n<p>Cela peut servir de base \u00e0 l&rsquo;enseignant qui retouchera, modifiera ou compl\u00e9tera pour apporter la touche finale. L&rsquo;IA sert alors d&rsquo;assistant qui pr\u00e9m\u00e2che le travail et qu&rsquo;il revient \u00e0 l&rsquo;enseignant de valider. Je pense que c&rsquo;est la meilleure fa\u00e7on de proc\u00e9der. Ce faisant, on peut corriger toute approximation de l&rsquo;IA et proposer une \u00e9valuation pertinente.<\/p>\n<p>Mais j&rsquo;avais plut\u00f4t eu envie de proc\u00e9der ainsi : l&rsquo;id\u00e9e \u00e9tait de demander aux \u00e9l\u00e8ves de produire un texte en classe, et plut\u00f4t que de les faire patienter une \u00e0 deux semaines pour avoir une correction, je leur ai propos\u00e9 une correction produite par l&rsquo;IA qui est en mesure de leur fournir un feedback imm\u00e9diat. L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve avait pour t\u00e2che de modifier son travail en fonction des observations de l&rsquo;IA puis de me remettre sa r\u00e9daction que je corrigeais \u00e0 mon tour, en m&rsquo;appuyant \u00e9ventuellement sur le rapport de l&rsquo;IA et les corrections faites a posteriori par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. En somme, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve a une double correction. On \u00e9vite alors le fameux feedback post-mortem qui apporte conseils et autres observations seulement quand la note a \u00e9t\u00e9 mise, c\u2019est-\u00e0-dire trop tard pour l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p>Pour que cette deuxi\u00e8me solution se d\u00e9roule de la meilleure fa\u00e7on possible, il serait utile que les \u00e9l\u00e8ves aient acc\u00e8s directement au chatbot. Or en l&rsquo;\u00e9tat, ce n&rsquo;est pas possible (\u00e0 moins qu&rsquo;on les \u00e9quipe tous de MacBook Pro). Il est donc pr\u00e9f\u00e9rable pour l&rsquo;instant de privil\u00e9gier une utilisation de l&rsquo;IA comme assistante de l&rsquo;enseignant, un peu comme on peut le voir avec d&rsquo;autres sites comme <a href=\"https:\/\/www.app.logbook.education\/\">LogBook<\/a> dont j&rsquo;ai dit r\u00e9cemment tout le bien que je pensais sur <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/posts\/yann-houry-a2350651_demo-logbook-redonner-du-sens-%C3%A0-ses-corrections-activity-7338637650225991681-4eMH?utm_source=share&#038;utm_medium=member_desktop&#038;rcm=ACoAAAruejsBUhwMJvUeF1jBgpKTloTUwi1PHEY\">LinkedIn<\/a>.<\/p>\n<h2>Conclusion<\/h2>\n<p>Cette correction fonctionne bien dans l&rsquo;ensemble, et comme on l&rsquo;a dit au d\u00e9but de cet article, il est donc possible de corriger des copies avec une intelligence artificielle sans abonnement, sans limite, sans abdiquer vos donn\u00e9es ni celles des \u00e9l\u00e8ves, sans d\u00e9truire la plan\u00e8te, sans connexion internet, mais tout de m\u00eame avec une machine un petit peu puissante (quand bien m\u00eame on est loin des fermes de serveurs).<\/p>\n<p>Par ailleurs, vous aurez peut-\u00eatre pens\u00e9 que pour corriger des copies, il faut que les \u00e9l\u00e8ves utilisent un traitement de texte. J&rsquo;ai trouv\u00e9 que c&rsquo;\u00e9tait plus simple en effet. Mais alors comment faire si l&rsquo;on veut que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent \u00e0 la main ? Si on en a le courage, on peut scanner les copies (ce qui peut \u00eatre fait rapidement. On le fait bien pour les copies du bac). Il faut ensuite un mod\u00e8le capable de \u00ab voir \u00bb. J&rsquo;ai fait quelques essais avec gemma-3-27B. Ce n&rsquo;est pas parfait, mais ce n&rsquo;est pas si mal.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/modele-de-vision-scaled.png\" alt=\"Une copie dont le texte est reconnu par un mod\u00e8le ayant des capacit\u00e9s d'OCR\"><\/p>\n<p>Enfin, et je l&rsquo;ai d\u00e9j\u00e0 \u00e9crit \u00e0 de multiples reprises, je vois souvent dans l&rsquo;IA non pas l&rsquo;occasion d&rsquo;\u00e9crire moins mais plus et mieux. J&rsquo;avais d\u00e9j\u00e0 donn\u00e9 <a href=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/ia-ecriture\/\">un exemple avec l&rsquo;\u00e9criture de cartes postales<\/a> chez des \u00e9l\u00e8ves de primaire qui outre l&rsquo;\u00e9criture du texte devaient \u00e9crire \u00e9galement le prompt permettant de g\u00e9n\u00e9rer l&rsquo;image de la carte.<\/p>\n<blockquote class=\"twitter-tweet\">\n<p lang=\"fr\" dir=\"ltr\">J&#39;adore l&#39;id\u00e9e d&#39;un de mes coll\u00e8gues de demander aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er des cartes postales. Ils \u00e9crivent non seulement le texte de la carte mais aussi celle permettant de d\u00e9crire l&#39;image \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer avec <a href=\"https:\/\/twitter.com\/midjourney?ref_src=twsrc%5Etfw\">@midjourney<\/a> . On voit l\u00e0 que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent deux fois plus. Litt\u00e9ralement. <a href=\"https:\/\/t.co\/8fCrlR1k9N\">pic.twitter.com\/8fCrlR1k9N<\/a><\/p>\n<p>&mdash; Yann (@yannhoury) <a href=\"https:\/\/twitter.com\/yannhoury\/status\/1654340838514896898?ref_src=twsrc%5Etfw\">May 5, 2023<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p> <script async src=\"https:\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\" charset=\"utf-8\"><\/script><\/p>\n<p>Dans l&rsquo;exemple que je d\u00e9cris dans ce billet de blog, c&rsquo;est l&rsquo;enseignant qui utilise l&rsquo;IA, mais on peut tr\u00e8s bien imaginer (et je le ferai) fournir aux \u00e9l\u00e8ves un petit chatbot les assistant dans l&rsquo;\u00e9criture et dispensant conseils et corrections. J&rsquo;ai d\u00e9j\u00e0 cr\u00e9\u00e9 ces consignes (voir le post <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/posts\/yann-houry-a2350651_lart-de-raconter-activity-7285993511684841473-jlHQ?utm_source=share&amp;utm_medium=member_desktop&amp;rcm=ACoAAAruejsBUhwMJvUeF1jBgpKTloTUwi1PHEY\">LinkedIn<\/a> ci-dessous). Il ne me reste plus qu&rsquo;\u00e0 les ins\u00e9rer dans mon prompt.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.linkedin.com\/embed\/feed\/update\/urn:li:ugcPost:7285993510577618945\" height=\"818\" width=\"504\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"\" title=\"Post int\u00e9gr\u00e9\"><\/iframe><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Je suis en passe de trouver la solution id\u00e9ale pour corriger des copies avec une IA. On se demandera avec raison en quoi cela m\u00e9rite un billet de blog et pourquoi je n&rsquo;utilise pas tout simplement chatGPT, Claude ou Gemini, ce que doivent pourtant faire nombre d&rsquo;enseignants. Pas de chatGPT pour corriger Tout d&rsquo;abord, on [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28,44],"tags":[67,49,77],"class_list":["post-5254","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","category-technologie","tag-ai","tag-ecriture","tag-tech"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5254"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5254\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5281,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5254\/revisions\/5281"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5254"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5254"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5254"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}