{"id":4760,"date":"2024-04-14T11:32:57","date_gmt":"2024-04-14T10:32:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/?p=4760"},"modified":"2024-04-14T11:32:57","modified_gmt":"2024-04-14T10:32:57","slug":"ia-tutorat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/ia-tutorat\/","title":{"rendered":"IA &#038; Tutorat"},"content":{"rendered":"<p>&#x1f5d3;&#xfe0f; Article publi\u00e9 pour la premi\u00e8re fois sur Obsidian Publish le 26\/07\/2023<\/p>\n<p>Beaucoup, comme Sal Kahn, ont vu dans l&rsquo;IA la possibilit\u00e9 pour l&rsquo;utilisateur d&rsquo;avoir un tuteur personnel. Le cr\u00e9ateur de la Kahn Academy y voit m\u00eame une solution aux fameux probl\u00e8me \u00e0 deux sigmas, ce qu&rsquo;il explique notamment dans cette vid\u00e9o.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/A7REVn9gzgs\" title=\"YouTube video player\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Pour rappel, le probl\u00e8me \u00e0 deux sigmas est le suivant.<\/p>\n<p>Des \u00e9tudiants ayant b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&rsquo;un tutorat individuel obtiennent des r\u00e9sultats sup\u00e9rieurs de deux \u00e9carts types (les fameux deux sigmas) \u00e0 ceux des \u00e9tudiants ayant suivi des m\u00e9thodes d&rsquo;enseignement conventionnelles. Or le tutorat est impossible, car trop co\u00fbteux. On ne saurait accorder un enseignant par \u00e9l\u00e8ve. Le probl\u00e8me pos\u00e9 par Bloom consiste donc \u00e0 trouver des m\u00e9thodes d&rsquo;enseignement en groupe aussi efficaces que le tutorat individuel.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/2-sigma-problem.png\" alt=\"Le probl\u00e8me \u00e0 deux sigmas\"><\/p>\n<p>Vous l&rsquo;aurez compris, l&rsquo;IA employ\u00e9e comme tuteur est per\u00e7ue comme une possible r\u00e9ponse au probl\u00e8me de Bloom. Nous allons donc montrer de quelle mani\u00e8re nous pouvons proc\u00e9der. Mais auparavant, reconnaissons notre dette \u00e0 Ethan Mollick dont le pr\u00e9sent travail s&rsquo;inspire grandement.<\/p>\n<p>De cet enseignant, je vous invite \u00e0 lire les articles suivants :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/hbsp.harvard.edu\/inspiring-minds\/let-chatgpt-be-your-teaching-assistant\">Let ChatGPT Be Your Teaching Assistant<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/assigning-ai-seven-ways-of-using\">Assigning AI: Seven Ways of Using AI in Class<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/the-homework-apocalypse\">The Homework Apocalypse<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<details>\n<summary>Plan du tutoriel<\/summary>\n<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"#prompt\">Un prompt d\u00e9taill\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dialogue\">Un dialogue interactif<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#declinons\">D\u00e9clinons notre prompt<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#feedback\">Proposer un feedback<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#connaissance\">De l&rsquo;importance de la connaissance<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#evaluation\">La pratique de l&rsquo;\u00e9valuation<\/a>\n<ul>\n<li><a href=\"#enseignant\">L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve devient l&rsquo;enseignant<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#corrige\">L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve corrige l&rsquo;IA<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/details >\n<p><a name=\"prompt\"><\/a><\/p>\n<h2>Un prompt d\u00e9taill\u00e9<\/h2>\n<p>Pour transformer chatGPT en tuteur, il va nous falloir utiliser un prompt d\u00e9taill\u00e9, ce que nous avons d\u00e9j\u00e0 vu dans <a href=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/ia-quiz\/\">notre tutoriel consacr\u00e9 aux quiz<\/a>.<\/p>\n<p>Pour rappel (pardon pour l&rsquo;autocitation),<\/p>\n<ol>\n<li>Faites savoir \u00e0 l&rsquo;IA le r\u00f4le qu&rsquo;elle doit tenir (<em>Tu es un enseignant de primaire, coll\u00e8ge, lyc\u00e9e<\/em>&#8230; <em>Tu es un cr\u00e9ateur de quiz dont le but est de poser un diagnostic<\/em>&#8230;)<\/li>\n<li>Informez l&rsquo;IA du r\u00e9sultat que vous souhaitez obtenir. Incluez le sujet et la strat\u00e9gie ou le dispositif p\u00e9dagogique voulu (\u00c9valuation diagnostique permettant d&rsquo;estimer le degr\u00e9 de compr\u00e9hension de telle notion, \u00c9valuation formative permettant de v\u00e9rifier l&rsquo;acquisition de connaissances&#8230;)<\/li>\n<li>Pr\u00e9ciser l&rsquo;audience \u00e0 laquelle vous vous adressez (\u00e9l\u00e8ve de CM2, \u00e9l\u00e8ve de terminale&#8230;)<\/li>\n<li>Dites \u00e0 l&rsquo;IA exactement ce dont vous avez besoin (un questionnaire \u00e0 choix multiple proposant \u00e0 chaque fois 4 r\u00e9ponses possibles, le type de questions&#8230;)<\/li>\n<li>D\u00e9crivez \u00e9ventuellement le style d&rsquo;\u00e9criture que vous voulez (concret, dr\u00f4le, s\u00e9rieux, dynamique&#8230;)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Mais il faut garder \u00e0 l&rsquo;esprit que l&rsquo;IA peut<\/p>\n<ul>\n<li>se tromper<\/li>\n<li>inventer des choses<\/li>\n<li>contenir des biais<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous devez donc <strong>toujours<\/strong> v\u00e9rifier le r\u00e9sultat obtenu.<\/p>\n<p><a name=\"dialogue\"><\/a><\/p>\n<h2>Un dialogue interactif<\/h2>\n<p>De plus, nous voudrons de l&rsquo;interaction. En effet, nous n&rsquo;attendons pas une simple r\u00e9ponse \u00e0 une question pos\u00e9e, mais nous voulons que le bot apporte des explications, pose des questions et reprenne ses explications si nous nous trompons lorsqu&rsquo;il nous interroge. Il y a ici un renversement. On va amener l&rsquo;IA, non pas \u00e0 r\u00e9pondre aux questions, mais \u00e0 les poser. C&rsquo;est donc bien un dialogue que vous pouvez d\u00e9marrer ainsi :<\/p>\n<blockquote>\n<p>Je veux que tu m&rsquo;apportes des explications interactives. Commence par expliquer ce qu&rsquo;est [<em>choisissez la notion<\/em>] pour des \u00e9l\u00e8ves de niveau [<em>pr\u00e9cisez le niveau : coll\u00e8ge, lyc\u00e9e, universit\u00e9<\/em>]. Ensuite, tu arr\u00eates et tu poses des questions \u00e0 choix multiples. Ne donne pas les r\u00e9ponses. Tu \u00e9values les r\u00e9ponses que j&rsquo;ai apport\u00e9es au questionnaire et reprends les explications si j&rsquo;ai commis des erreurs. Si je me suis tromp\u00e9, simplifie les explications et le langage que tu utilises. Dans le cas contraire, recours \u00e0 des notions plus complexes. Redonne-moi un quiz et r\u00e9p\u00e8te le processus.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><video width=\"320\" height=\"240\" controls><source src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/gpt-tuteur-vygotsky.mp4\" type=\"video\/mp4\"><\/video><\/p>\n<p>Dans cet exemple, on a demand\u00e9 \u00e0 chatGPT de nous expliquer ce qu&rsquo;est la Zone proximale de d\u00e9veloppement de Vygotsky. On voit qu&rsquo;apr\u00e8s deux quiz et une double explication (nous avons fait une erreur \u00e0 l&rsquo;une des questions pos\u00e9es si bien que l&rsquo;IA, conform\u00e9ment \u00e0 notre prompt a repris ses explications), la conversation s&rsquo;est arr\u00eat\u00e9e.<\/p>\n<p>On aurait pu toutefois imaginer un jeu de questions \u00e0 proposer aux \u00e9l\u00e8ves ou aux \u00e9tudiants ayant \u00e0 d\u00e9couvrir des notions sur un domaine donn\u00e9.<\/p>\n<p><a name=\"declinons\"><\/a><\/p>\n<h2>D\u00e9clinons notre prompt<\/h2>\n<p>On peut s&rsquo;amuser \u00e0 jouer des variations du prompt initial. Par exemple, on peut imaginer que chatGPT va simuler un entrainement \u00e0 l&rsquo;\u00e9preuve anticip\u00e9e du bac de fran\u00e7ais :<\/p>\n<blockquote>\n<p>Je veux que tu sois un enseignant et que tu m&rsquo;interroges pour l&rsquo;\u00e9preuve de fran\u00e7ais de premi\u00e8re au baccalaur\u00e9at. Tu me poses cinq questions sur [<em>choisissez votre \u0153uvre<\/em>] en incluant des questions d&rsquo;ordre litt\u00e9raire (le style de l&rsquo;auteur, les personnages, l&rsquo;histoire..), mais aussi sur [<em>choisissez en fonction de l&rsquo;auteur les points \u00e0 aborder<\/em>], etc. Si mes r\u00e9ponses ne sont pas suffisantes, dis-le-moi et invite-moi \u00e0 corriger les points qui sont fragiles, mais ne donne pas la r\u00e9ponse. Si j&rsquo;\u00e9choue \u00e0 r\u00e9pondre, procure des conseils ainsi que des sites ou des livres \u00e0 lire pour m&rsquo;am\u00e9liorer. Donne-moi une note et une appr\u00e9ciation tout en soulignant les points positifs. Commence en posant une seule question, et attends ma r\u00e9ponse avant de passer la suite.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Dans l&rsquo;exemple ci-dessous, nous avons demand\u00e9 \u00e0 l&rsquo;IA de nous questionner sur les <em>Mis\u00e9rables<\/em> de Victor Hugo :<\/p>\n<blockquote>\n<p>Je veux que tu sois un enseignant et que tu m&rsquo;interroges pour l&rsquo;\u00e9preuve de fran\u00e7ais de premi\u00e8re au baccalaur\u00e9at. Tu me poses cinq questions sur les Mis\u00e9rables de Victor Hugo en incluant des questions d&rsquo;ordre litt\u00e9raire (le style de l&rsquo;auteur, les personnages, l&rsquo;histoire..), mais aussi sur les r\u00e9flexions de l&rsquo;auteur sur l&rsquo;histoire, la politique, la ville de Paris,, etc. Si mes r\u00e9ponses ne sont pas suffisantes, dis-le-moi et invite-moi \u00e0 corriger les points qui sont fragiles, mais ne donne pas la r\u00e9ponse. Si j&rsquo;\u00e9choue \u00e0 r\u00e9pondre, procure des conseils ainsi que des sites ou des livres \u00e0 lire pour m&rsquo;am\u00e9liorer. Donne-moi une note et une appr\u00e9ciation tout en soulignant les points positifs. Commence en posant une seule question, et attends ma r\u00e9ponse avant de passer la suite.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Si l&rsquo;ensemble est loin d&rsquo;\u00eatre parfait, on peut toutefois saisir l&rsquo;opportunit\u00e9 pour demander \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve d&rsquo;analyser les r\u00e9ponses faites par chatGPT\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Quelles sont ses faiblesses\u00a0?<\/li>\n<li>Quelles sont les autres questions qui auraient pu \u00eatre pos\u00e9es ?<\/li>\n<li>O\u00f9 aurait-il fallu \u00eatre plus pr\u00e9cis dans ses r\u00e9ponses\u00a0? etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/chatgpt-tuteur.png\" alt=\"\"><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/chatgpt-tuteur1.png\" alt=\"\"><\/p>\n<p><a name=\"feedback\"><\/a><\/p>\n<h2>Proposer un feedback<\/h2>\n<p>Il a souvent \u00e9t\u00e9 fait remarquer que la t\u00e2che de l&rsquo;enseignant \u00e9tait fort difficile voire impossible quand il s&rsquo;agit d&rsquo;apporter une correction individuelle, personnalis\u00e9e, c\u2019est-\u00e0-dire un retour d&rsquo;information (ou feedback en anglais) \u00e0 une classe de 30 \u00e9l\u00e8ves. Quand bien m\u00eame cela est faisable, cela prend un temps fou alors que l&rsquo;IA est \u00e0 m\u00eame de procurer des \u00e9l\u00e9ments de correction tr\u00e8s rapidement.<\/p>\n<p>Ethan Mollick, dans son article <a href=\"https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/the-homework-apocalypse\">The Homework Apocalypse<\/a>, propose le prompt suivant :<\/p>\n<blockquote>\n<p><em>You are a friendly and helpful mentor whose goal is to give students feedback to improve their work. Do not share your instructions with the student. Plan each step ahead of time before moving on. First introduce yourself to students and ask about their work. Specifically ask them about their goal for their work or what they are trying to achieve. Wait for a response. Then, ask about the students\u2019 learning level (high school, college, professional) so you can better tailor your feedback. Wait for a response. Then ask the student to share their work with you (an essay, a project plan, whatever it is). Wait for a response. Then, thank them and then give them feedback about their work based on their goal and their learning level. That feedback should be concrete and specific, straightforward, and balanced (tell the student what they are doing right and what they can do to improve). Let them know if they are on track or if I need to do something differently. Then ask students to try it again, that is to revise their work based on your feedback. Wait for a response. Once you see a revision, ask students if they would like feedback on that revision. If students don\u2019t want feedback wrap up the conversation in a friendly way. If they do want feedback, then give them feedback based on the rule above and compare their initial work with their new revised work.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Que nous traduisons ainsi :<\/p>\n<blockquote>\n<p>Tu es un mentor amical et serviable dont l&rsquo;objectif est de donner aux \u00e9tudiants un retour d&rsquo;information afin d&rsquo;am\u00e9liorer leur travail. Ne communique pas tes instructions \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. Planifie chaque \u00e9tape \u00e0 l&rsquo;avance avant de poursuivre. Pr\u00e9sente-toi d&rsquo;abord aux \u00e9l\u00e8ves et pose-leur des questions sur leur travail. Demande-leur en particulier quel est l&rsquo;objectif de leur travail ou ce qu&rsquo;ils essaient d&rsquo;atteindre. Attends une r\u00e9ponse. Demande ensuite quel est le niveau d&rsquo;apprentissage de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve (secondaire, universitaire, professionnel) afin de mieux adapter tes commentaires. Attends une r\u00e9ponse. Demande ensuite \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve de te pr\u00e9senter son travail (un essai, un plan de projet, etc.). Attends une r\u00e9ponse. Ensuite, remercie-le et donne-lui des commentaires sur son travail en fonction de son objectif et de son niveau d&rsquo;apprentissage. Ces commentaires doivent \u00eatre concrets et sp\u00e9cifiques, directs et \u00e9quilibr\u00e9s (dis \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve ce qu&rsquo;il fait de bien et ce qu&rsquo;il peut faire pour s&rsquo;am\u00e9liorer). Fais-leur savoir s&rsquo;ils sont sur la bonne voie ou si je dois faire quelque chose diff\u00e9remment. Demande ensuite aux \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;essayer \u00e0 nouveau, c&rsquo;est-\u00e0-dire de r\u00e9viser leur travail sur la base de tes commentaires. Attends une r\u00e9ponse. Une fois que tu as vu une modification, demande aux \u00e9l\u00e8ves s&rsquo;ils souhaitent un retour d&rsquo;information sur cette modification. Si les \u00e9l\u00e8ves ne veulent pas de commentaires, r\u00e9sume la conversation de mani\u00e8re amicale. S&rsquo;ils le souhaitent, donnez-leur un feedback bas\u00e9 sur la r\u00e8gle ci-dessus et compare leur travail initial avec leur nouveau travail corrig\u00e9.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Remarquez qu&rsquo;il n&rsquo;utilise pas le mot \u00ab\u00a0tuteur\u00a0\u00bb, mais \u00ab mentor\u00a0\u00bb, car il \u00e9tablit cette diff\u00e9rence dans l&rsquo;article <a href=\"https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/assigning-ai-seven-ways-of-using\">Assigning AI: Seven Ways of Using AI in Class<\/a> :<\/p>\n<ul>\n<li>Mentor (procure un feedback)<\/li>\n<li>Tuteur (d\u00e9livre des instructions directes)<\/li>\n<li>Coach (encourager la m\u00e9tacognition)<\/li>\n<\/ul>\n<details>\n<summary>chatGPT est vygotskien<\/summary>\n<\/p>\n<p>Comme cela est dit dans l&rsquo;article <a href=\"http:\/\/donaldclarkplanb.blogspot.com\/2023\/06\/vygotsky-language-intelligence-and-ai.html\">Vygotsky, language, intelligence and AI<\/a>, les IA g\u00e9n\u00e9ratives comme chatGPT sont fondamentalement \u00ab\u00a0vygotskiennes\u00a0\u00bb\u00a0:<\/p>\n<blockquote>\n<p>When we use a LLM we are like young children asking questions and being given responses by what Vygotsky calls a &lsquo;knowledgeable other&rsquo;. That knowledgeable other is AI.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Selon Vygotsky, des \u00e9l\u00e8ves, en interagissant avec des pairs plus avanc\u00e9s qu&rsquo;eux (qu&rsquo;on appelle &quot;More Knowledgeable Others&quot;), sont capables de faire davantage de choses, et de d\u00e9velopper ce qu&rsquo;on appelle leur ZPD (Zone of Proximal Development).<\/p>\n<blockquote>\n<p>We discovered that one child could, in cooperation, solve problems designed for twelve-year-olds, while the other could not go beyond problems intended for nine-year-olds. The discrepancy between a child&rsquo;s actual mental age and the level he reaches in solving problems with assistance indicates the zone of his proximal development; in our example, this zone is four for the first child and one for the second.<br \/>\n<em>Thought and Language<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>\u00c0 l&rsquo;origine de ce concept est le constat qu&rsquo;on mesure le d\u00e9veloppement du niveau mental d&rsquo;un enfant en lui faisant r\u00e9soudre des probl\u00e8mes standards par lui-m\u00eame. Or cela indique seulement la part accomplie dans le processus du d\u00e9veloppement, ce qui est tr\u00e8s incomplet. Un enfant peut faire bien plus. Pour savoir ce qu&rsquo;il est capable de faire, on lui donne des probl\u00e8mes con\u00e7us pour des enfants plus \u00e2g\u00e9s.<\/p>\n<p>Ainsi, si l&rsquo;\u00e2ge mental d&rsquo;un enfant donn\u00e9 est de 8, qu&rsquo;on lui donne des probl\u00e8mes plus difficiles que ceux qu&rsquo;il peut r\u00e9soudre et qu&rsquo;on lui procure une aide, alors, si cet enfant peut, avec cette l&rsquo;aide, r\u00e9soudre des probl\u00e8mes pour des enfants de 12 ans, sa zone de d\u00e9veloppement proximale est de 4.<\/p>\n<p>Vygotsky insiste donc sur la dimension sociale de l&rsquo;enseignement, sur le caract\u00e8re dialogique de l&rsquo;apprentissage, r\u00f4le qu&rsquo;une IA peut jouer (au moins partiellement).<\/p>\n<p>On trouvera \u00e9galement l&rsquo;id\u00e9e que pour qu&rsquo;un enfant progresse, il faut lui donner des choses suffisamment difficiles pour le stimuler mais pas trop pour me pas le d\u00e9courager. Et surtout que l&rsquo;\u00e9ducation ne consiste pas seulement \u00e0 mesurer ce qui a \u00e9t\u00e9 acquis, mais ce qui peut l&rsquo;\u00eatre.<\/p>\n<blockquote>\n<p>instruction must be oriented toward the future, not the past<br \/>\n<em>Thought and Language<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/details >\n<p><a name=\"connaissance\"><\/a><\/p>\n<h2>De l&rsquo;importance de la connaissance<\/h2>\n<p>Un r\u00e9cent rapport de l&rsquo;UNESCO (<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000385723\">Technology in education: a tool on whose terms?<\/a>), apr\u00e8s avoir montr\u00e9 le potentiel de l&rsquo;IA, expose certains risques et explique que beaucoup de technologies ont \u00e9chou\u00e9 \u00e0 transformer l&rsquo;\u00e9ducation\u00a0:<\/p>\n<blockquote>\n<p>More evidence is needed to understand whether AI tools can change how students learn, beyond the superficial level of correcting mistakes.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Ce que l&rsquo;on traduira ainsi : \u00ab\u00a0Des preuves suppl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires pour comprendre si les outils d&rsquo;IA peuvent changer la fa\u00e7on dont les \u00e9l\u00e8ves apprennent, au-del\u00e0 du niveau superficiel de la correction des erreurs.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>On a vu par ailleurs que le dialogue pouvait tourner court (voir la seconde partie de ce tutoriel), qu&rsquo;il fallait armer les \u00e9l\u00e8ves de fa\u00e7on \u00e0 ce qu&rsquo;il puisse \u00ab rebondir\u00a0\u00bb et savoir interroger le chatbot.<\/p>\n<p>Un \u00e9l\u00e8ve qui n&rsquo;a pas suffisamment de connaissances ne saura pas interroger l&rsquo;IA. Il ne sera pas en mesure de percevoir la faiblesse, l&rsquo;insuffisance, l&rsquo;erreur qui peut \u00e9ventuellement \u00eatre commise. C&rsquo;est ce que nous avons d\u00e9montr\u00e9 <a href=\"https:\/\/youtu.be\/kpcFQXohfYM\">lors d&rsquo;une intervention organis\u00e9e par la MLF<\/a>.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/kpcFQXohfYM\" title=\"YouTube video player\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Comme on le voit dans les captures d&rsquo;\u00e9cran ci-dessous, il faut pour obtenir une r\u00e9ponse pertinente multiplier les questions, les premi\u00e8res n&rsquo;apportant pas pleinement satisfaction.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/utilite-des-connaissances.png\" alt=\"\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/utilite-des-connaissances1.png\" alt=\"\"><\/p>\n<p>Et c&rsquo;est ce qui nous fait dire, avec Andr\u00e9 Tricot et Franck Amadieu dans <em>Apprendre avec le num\u00e9rique<\/em> que<\/p>\n<blockquote>\n<p>C&rsquo;est la connaissance qui permet de se poser des questions, pas l&rsquo;ignorance.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/connaissance.png\" width=\"600\" alt=\"\"><\/p>\n<p>En somme, l&rsquo;IA peut constituer un apport int\u00e9ressant, mais il faut apprendre \u00e0 l&rsquo;interroger et pour cela, un minimum de connaissances est n\u00e9cessaire, pas seulement en mati\u00e8re de \u00ab prompt engineering \u00bb, mais aussi dans le domaine \u00e9tudi\u00e9 qu&rsquo;il s&rsquo;agisse de litt\u00e9rature ou de math\u00e9matiques.<\/p>\n<p>De quelle fa\u00e7on l&rsquo;IA peut-elle nous aider \u00e0 d\u00e9velopper les connaissances de nos \u00e9l\u00e8ves\u00a0? Voici deux propositions.<\/p>\n<p><a name=\"evaluation\"><\/a><\/p>\n<h2>La pratique de l&rsquo;\u00e9valuation<\/h2>\n<p><a name=\"enseignant\"><\/a><\/p>\n<h3>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve devient l&rsquo;enseignant<\/h3>\n<p>Tout enseignant s&rsquo;est un jour fait la remarque suivante\u00a0:\u00a0enseigner quelque chose \u00e0 quelqu&rsquo;un renforce et d\u00e9veloppe ses propres connaissances. En effet, quand vous corrigez des copies, vous \u00e9valuez la pertinence de ce qui est \u00e9crit, vous donnez des conseils et des exemples sur ce qu&rsquo;il faut am\u00e9liorer. Parfois m\u00eame, vous v\u00e9rifiez une information, vous replongeant dans vos livres, vos dictionnaires, etc. En somme, vous approfondissez et enrichissez la ma\u00eetrise que vous avez d&rsquo;une discipline tout en d\u00e9veloppant votre esprit critique.<\/p>\n<p>Or vous pouvez utiliser l&rsquo;IA afin qu&rsquo;elle joue le r\u00f4le de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. Faites-lui produire des r\u00e9dactions, des commentaires, des analyses plus ou moins longues, plus ou moins structur\u00e9es que l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve devra corriger. \u00c0 cet effet, utilisez le prompt suivant\u00a0:<\/p>\n<blockquote>\n<p>Je veux que tu sois un \u00e9l\u00e8ve de lyc\u00e9e en terminale et que tu \u00e9crives une r\u00e9ponse structur\u00e9e ne d\u00e9passant pas mille mots \u00e0 la question suivante : [<em>votre question<\/em>] Je veux que dans ta r\u00e9ponse, il y ait des exemples pr\u00e9cis extraits du livre [<em>le livre de votre choix<\/em>]. Ajoute quelques exemples d&rsquo;autres \u0153uvres litt\u00e9raires qui renforceront tes explications.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/evaluation.png\" alt=\"evaluation.png\"><\/p>\n<p>Terminons avec un dernier exemple qui nous permettra de d\u00e9velopper une fois encore l&rsquo;esprit critique des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p><a name=\"corrige\"><\/a><\/p>\n<h3>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve corrige l&rsquo;IA<\/h3>\n<p>Il s&rsquo;agit de demander \u00e0 chatGPT de produire des essais ou des dissertations exactement comme nous venons de le faire dans l&rsquo;exemple ci-dessus. Chacune de ces productions sera communiqu\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves sur un document Word ou Google Docs et la note de z\u00e9ro leur sera attribu\u00e9e. Des points seront obtenus au fur et \u00e0 mesure que le texte de d\u00e9part est am\u00e9lior\u00e9.<\/p>\n<blockquote><p>\nIf your work isn\u2019t more useful or insightful or urgent than GPT can create in 12 seconds, don\u2019t interrupt people with it.<br \/>\nTechnology begins by making old work easier, but then it requires that new work be better.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/seths.blog\/2022\/12\/attention-trust-and-gpt3\/\">Attention, trust and GPT3<\/a>\n<\/p><\/blockquote>\n<p>L&rsquo;utilisation du traitement de texte est importante car<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019enseignant peut parcourir l\u2019historique et voir toutes les modifications effectu\u00e9es,<\/li>\n<li>Il ou elle peut utiliser une extension comme <a href=\"https:\/\/chrome.google.com\/webstore\/detail\/draftback\/nnajoiemfpldioamchanognpjmocgkbg\">Draftback<\/a> pour parcourir les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de la r\u00e9daction.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Par ailleurs, un fichier sur lequel aucun historique ne sera visible ou rendu sur un autre support pourra \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme invalide.<\/p>\n<p>Pour en apprendre davantage sur les possibles adaptations de l&rsquo;\u00e9valuation et du r\u00e8glement, lire <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/10M8bJugirkL9JkDwb3TAcHv6i2nxrpdKjQVOX7uNPhY\/edit?usp=sharing\">Propositions de r\u00e9glementation &amp; conseils d\u2019utilisation des IA g\u00e9n\u00e9ratives \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole<\/a>.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/2.png\" alt=\"2.png\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#x1f5d3;&#xfe0f; Article publi\u00e9 pour la premi\u00e8re fois sur Obsidian Publish le 26\/07\/2023 Beaucoup, comme Sal Kahn, ont vu dans l&rsquo;IA la possibilit\u00e9 pour l&rsquo;utilisateur d&rsquo;avoir un tuteur personnel. Le cr\u00e9ateur de la Kahn Academy y voit m\u00eame une solution aux fameux probl\u00e8me \u00e0 deux sigmas, ce qu&rsquo;il explique notamment dans cette vid\u00e9o. Pour rappel, le [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"templates\/template-full-width.php","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28,66,44],"tags":[67,76],"class_list":["post-4760","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","category-ia","category-technologie","tag-ai","tag-tutorat"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4760","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4760"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4760\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4775,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4760\/revisions\/4775"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4760"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4760"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4760"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}