La semaine derni\u00e8re, ma fille a\u00een\u00e9e s\u2019est cass\u00e9 le bras. Elle s\u2019est fait terriblement mal, n\u2019est pas all\u00e9e en classe et a manqu\u00e9 quelques jours de classe. Elle a d\u00fb alors rattraper les cours qu\u2019elle n\u2019avait pas suivis. Or la chose n\u2019est pas ais\u00e9e. Nombre d\u2019enseignants voudraient le croire, nombre d\u2019entre eux vous expliqueront qu\u2019ils se d\u00e9brouillaient tout seuls quand ils \u00e9taient \u00e9l\u00e8ves (\u00e9ventuellement avec des insultes, mais ils vous l\u2019expliqueront ou, plus pr\u00e9cis\u00e9ment, ils vous ass\u00e8neront leur opinion avec insulte \u00e9ventuellement).<\/p>\n
Il me semble que la plupart des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par un \u00e9l\u00e8ve qui a \u00e9t\u00e9 absent pourraient dispara\u00eetre si les cours des enseignants \u00e9taient en ligne. Le pr\u00e9sent billet ambitionne d\u2019expliquer pourquoi. Un autre expliquera comment.<\/p>\n
Mettre ses cours en ligne<\/strong><\/p>\n En \u00ab discutant \u00bb sur Twitter, j\u2019ai pu constater un premier quiproquo. Quand je dis \u00ab mettre les cours en ligne \u00bb, j\u2019entends par \u00ab cours \u00bb tout ce qui pourrait prendre place dans un cahier ou un classeur. Cela comprend les documents que vous auriez pu photocopier ainsi que la le\u00e7on que vous avez dict\u00e9e ou faite en classe, ce qu\u2019on nomme parfois si disgracieusement la \u00ab trace \u00e9crite \u00bb. \u00c0 ce propos, il faut se sortir de la t\u00eate l\u2019id\u00e9e fausse que les machines remplaceront les enseignants. Pascal Labout, dans son documentaire L\u2019\u00e9cole du futur<\/a>, a bien montr\u00e9 ce qu\u2019il en \u00e9tait quand d\u2019aucuns envisageaient de mettre des \u00e9l\u00e8ves sans professeur face \u00e0 des ordinateurs. Sans v\u00e9ritable contact humain, l\u2019enfant s\u2019appauvrit, d\u00e9prime et n\u2019apprend pas. D\u00e9velopper ce point m\u2019am\u00e8nerait assez loin de mon sujet, mais je crois fortement, comme je l\u2019ai lu chez Clive Thompson dans Smarter than you think<\/em>, que l\u2019homme doit travailler avec la machine. L\u2019homme est alors une sorte de centaure (tenant \u00e0 la fois de l\u2019humain et de l\u2019ordinateur) dont j\u2019ai un peu parl\u00e9 dans l\u2019article Dialogue sur le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/a>.<\/p>\n Le cours en ligne<\/strong><\/p>\n Le cours en ligne ne se substitue pas au v\u00e9ritable cours (comment le pourrait-il ?), mais constitue un prolongement assez banal du processus d\u2019apprentissage, le m\u00eame qui fait qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve poss\u00e8de un cahier. C\u2019est d\u2019ailleurs l\u00e0 la fonction de l\u2019\u00e9criture, celle de permettre d’inscrire durablement les choses dans la m\u00e9moire. Rien de neuf depuis Socrate. Un \u00e9l\u00e8ve a besoin d\u2019apprendre lorsqu\u2019il rentre chez lui, et sa m\u00e9moire n\u2019\u00e9tant pas infaillible, il a besoin de noter ce qui a \u00e9t\u00e9 dit. Il y a donc une r\u00e9elle n\u00e9cessit\u00e9, pour telle ou telle raison, de pouvoir acc\u00e9der au travail qui a \u00e9t\u00e9 fait. La technique le permettant ais\u00e9ment, il n\u2019y a aucune raison pour qu\u2019on ne donne pas cet acc\u00e8s. Cela d\u2019autant plus que le cours en ligne se partage, il se diffuse, il s\u2019enrichit des commentaires des visiteurs. Et en cela, il y a du neuf depuis Socrate : l\u2019\u00e9crit ne fixe plus une pens\u00e9e qui abandonne la richesse du dialogue (1)<\/a>. Vous pouvez alors nuancer, expliquer \u00e0 nouveau et m\u00eame vous corriger. Quand on partage un cours sur Evernote, par exemple, un \u00e9l\u00e8ve ou un parent peut \u00e0 tout moment poser une question. \u00c0 ce propos, je peux vous affirmer que depuis le temps que je donne mon adresse email, personne n\u2019en a abus\u00e9. Ma vie priv\u00e9e n\u2019est pas viol\u00e9e, perturb\u00e9e, envahie par le domaine professionnel. De temps \u00e0 autre, une question est pos\u00e9e : \u00ab Monsieur, c\u2019est bien \u00e7a qu\u2019il faut faire ? \u00bb, \u00ab Monsieur, c\u2019est bien ceci qu\u2019il fallait comprendre ici ? \u00bb, et c\u2019est \u00e0 peu pr\u00e8s tout.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents ont donc besoin de vous, mais si ceux-l\u00e0 ont ce besoin que dire des \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019\u00e9taient pas l\u00e0 ?<\/p>\n Les absents<\/strong><\/p>\n Ils ont toujours tort. C\u2019est \u00e0 ce point que, d\u00e8s qu\u2019on parle d\u2019absent, on pense absent\u00e9isme. M\u00eame, parfois, ce dernier remplace le premier. On parle d\u2019absent\u00e9isme, comme on parle de technologie au lieu de technique, de probl\u00e9matique au lieu de probl\u00e8me, etc. L\u2019absent est suspect. O\u00f9 \u00e9tait-il ? \u00c9tait-il absent pour un v\u00e9ritable motif ? Ce que fait l\u2019\u00c9ducation nationale<\/strong><\/p>\n L\u2019\u00e9cole se d\u00e9sint\u00e9resse de la question du rattrapage. Je dis l\u2019\u00e9cole comme je dirais l\u2019institution. Rien n\u2019est mis en place, rien n\u2019est organis\u00e9. On s\u2019en remet \u00e0 la seule bonne volont\u00e9 des uns et des autres, des \u00e9l\u00e8ves, des enseignants ou des parents. Dans le fond, l\u2019institution s\u2019en fout un peu. C\u2019est peut-\u00eatre pour \u00e7a que 150 000 jeunes sortent du syst\u00e8me scolaire sans qualification. Peut-\u00eatre qu\u2019une aide leur a fait d\u00e9faut, leur a certainement fait d\u00e9faut (je sais bien que tel ou tel enseignant se dira que certaines grosses feignasses ne veulent rien faire\u2026 mais on n\u2019est pas oblig\u00e9 d\u2019avoir l\u2019\u00e9l\u00e8ve en suspicion). En somme, le cours en ligne n\u2019est qu\u2019un pis-aller, mais c\u2019est toujours mieux que rien.<\/p>\n Notes<\/strong><\/p>\n 1<\/a> – C\u2019est que l\u2019\u00e9criture, Ph\u00e8dre, a, tout comme la peinture, un grave inconv\u00e9nient. Les \u0153uvres picturales paraissent comme vivantes ; mais, si tu les interroges, elles gardent un v\u00e9n\u00e9rable silence. Il en est de m\u00eame des discours \u00e9crits. Tu croirais certes qu\u2019ils parlent comme des personnes sens\u00e9es ; mais, si tu veux leur demander de t\u2019expliquer ce qu\u2019ils disent, ils te r\u00e9pondent toujours la m\u00eame chose. Une fois \u00e9crit, tout discours roule de tous c\u00f4t\u00e9s ; il tombe aussi bien chez ceux qui le comprennent que chez ceux pour lesquels il est sans int\u00e9r\u00eat ; il ne sait point \u00e0 qui il faut parler, ni avec qui il est bon de se taire. S\u2019il se voit m\u00e9pris\u00e9 ou injustement injuri\u00e9, il a toujours besoin du secours de son p\u00e8re, car il n\u2019est pas par lui-m\u00eame capable de se d\u00e9fendre ni de se secourir.<\/em> (Ph\u00e8dre<\/a>)<\/p>\n
\nIl va de soi que cette \u00ab trace \u00bb n\u2019est que le p\u00e2le reflet de ce qui fait toute la richesse d\u2019un cours : la strat\u00e9gie p\u00e9dagogique mise en \u0153uvre, les explications orales, les interventions des \u00e9l\u00e8ves, etc. \u00c0 moins que vous ne soyez jusqu\u2019au-boutiste, vous n\u2019allez tout de m\u00eame pas placer une webcam dans votre salle pour tout filmer et mettre sur YouTube ! Outre les probl\u00e8mes que cela pourrait poser (droits, poids du fichier\u2026), \u00e7a aurait un petit c\u00f4t\u00e9 NSA. Notez tout de m\u00eame que la chose serait assez ais\u00e9e : placez une tablette, allumez la cam\u00e9ra et diffusez.
\nMais, par piti\u00e9, n\u2019invoquez pas votre salaire pour ne rien faire. J\u2019expliquerai dans un autre billet comment mettre des cours en ligne en 2 minutes chrono<\/a>, mais quoi qu\u2019il en soit il faut bien admettre que le num\u00e9rique ne doit pas constituer n\u00e9cessairement une charge de travail (ce qui peut bien souvent \u00eatre le cas), mais au contraire aider l\u2019enseignant \u00e0 faire les choses mieux, plus vite et plus efficacement. Dans le cas contraire, \u00e0 quoi serviraient les machines ? Pourquoi avoir des ordinateurs ?<\/p>\n
\nIl peut avoir mal not\u00e9, il peut avoir oubli\u00e9 de noter quelque chose, il peut avoir mal compris, il peut n\u2019avoir pas not\u00e9 et ce sont alors les parents qui auront peut-\u00eatre le besoin de savoir ce qui a \u00e9t\u00e9 not\u00e9, si d\u2019aventure l\u2019enfant essaie de se d\u00e9rober \u00e0 la charge de travail qui lui incombe. Et s\u2019il a \u00e9t\u00e9 absent, il n\u2019a \u00e9videmment rien not\u00e9 du tout.<\/p>\n
\nPire encore. L\u2019enseignant estime bien souvent que l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit se d\u00e9brouiller pour rattraper les cours. Il estime que c\u2019est LE travail de l’\u00e9l\u00e8ve. Or rien n\u2019est plus faux. Voici pourquoi.<\/p>\n\n
\nMa fille a\u00een\u00e9e, toujours, a eu, apr\u00e8s une lourde op\u00e9ration du dos, huit mois d\u2019absence (l\u00e0, c\u2019\u00e9tait beaucoup plus grave que le coude cass\u00e9). Que propose l\u2019\u00c9ducation nationale ? Un peu de SAPAD qui n\u2019a pas eu lieu ? Un peu de CNED qui vous explique que quand vous \u00eates sous morphine, vous n\u2019\u00eates d\u00e9cid\u00e9ment pas tr\u00e8s productif ? En fait, seuls les coll\u00e8gues – mes merveilleux et super coll\u00e8gues que je ne remercierai jamais assez – se sont d\u00e9men\u00e9s, sont venus \u00e0 la maison, \u00e0 l\u2019h\u00f4pital pour apporter \u00e0 ma fille une aide qui plus est gratuite !
\nChacun va donc se d\u00e9brouiller, faire comme il peut et on verra bien. Et que voit-on ? De l\u2019\u00e9chec scolaire. Quand on a rencontr\u00e9 les chirurgiens pour notre fille, c\u2019est la premi\u00e8re chose que l\u2019on nous a demand\u00e9e : quel est son niveau scolaire ? Car les difficult\u00e9s scolaires sont bien souvent le lot de tous ces nombreux \u00e9l\u00e8ves hospitalis\u00e9s (2)<\/a>.
\nOr il devrait exister une prise en charge des \u00e9l\u00e8ves absents, une vraie (pas un simulacre) quitte \u00e0 cr\u00e9er des emplois, ce qui me semblerait une bonne chose, non ? Parce qu\u2019il faut quand m\u00eame le reconna\u00eetre, le seul argument valable qui m\u2019ait \u00e9t\u00e9 donn\u00e9 sur Twitter, c\u2019est que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a besoin d\u2019explications, d\u2019une v\u00e9ritable aide, pas seulement d\u2019une photocopie ou d\u2019un cours en ligne. Ne pouvant remonter le temps et ne b\u00e9n\u00e9ficiant que du seul cahier, l\u2019absent a manqu\u00e9 d\u2019importants moments. Ces moments ne peuvent \u00eatre r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s que par un planning d\u00fbment organis\u00e9, mais un tel planning n\u2019existe pas ou peu. Il va aussi de soi qu\u2019une absence ponctuelle ne saurait avoir autant d\u2019impact que des absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et que la prise en charge ne saurait \u00eatre la m\u00eame.<\/p>\n