{"id":1570,"date":"2012-04-21T13:45:24","date_gmt":"2012-04-21T12:45:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/?p=1570"},"modified":"2019-04-05T21:18:06","modified_gmt":"2019-04-05T20:18:06","slug":"lobscur-objet-de-la-dictee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/lobscur-objet-de-la-dictee\/","title":{"rendered":"L’obscur objet de la dict\u00e9e"},"content":{"rendered":"
\n\"Cartel<\/a>Je le confesse, \u00e0 ma grande honte, je ne connaissais pas \u00c9veline Charmeux. J\u2019ai donc lu son billet sur la dict\u00e9e<\/a> sans aucun a priori. Et je l\u2019ai trouv\u00e9 mauvais. Il est mal \u00e9crit. Les r\u00e9p\u00e9titions (\u00abun niveau tr\u00e8s bas bas\u00bb), les oublis (\u00abc\u2019est sorte de pathologie gravissime\u00bb), les erreurs typographiques (\u00abl\u2019 hallucination\u00bb) ou inqualifiables (\u00abauFormati\u00e0oncune r\u00e9flexion\u00bb) r\u00e9v\u00e8lent-ils qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 \u00e0 la h\u00e2te ? Je ne sais pas, mais il m\u2019a profond\u00e9ment constern\u00e9. Jusque-l\u00e0, seule l\u2019affaire du pourrisseur du web<\/a> avait r\u00e9ussi \u00e0 me sortir de ma torpeur habituelle.<\/p>\n

Au reste, le discours d\u2019Eveline Charmeux m\u2019a rappel\u00e9 celui qui \u00e9tait tenu \u00e0 l\u2019IUFM o\u00f9 la dict\u00e9e \u00e9tait battue en br\u00e8che. Les arguments ne manquaient d\u2019ailleurs pas de pertinence. La dict\u00e9e ne serait qu\u2019un moyen d\u2019\u00e9valuation injuste, elle ne permettrait pas d\u2019acqu\u00e9rir de connaissances. Elle \u00e9tait tomb\u00e9e de son pi\u00e9destal. Elle n\u2019\u00e9tait plus le seul moyen de travailler l\u2019orthographe (que l\u2019on songe \u00e0 l\u2019exercice de r\u00e9\u00e9criture). J\u2019\u00e9tais alors convaincu qu\u2019il ne fallait plus faire de dict\u00e9e ou du moins qu\u2019il ne fallait plus lui accorder l\u2019importance qui fut la sienne. Las ! Cette id\u00e9e n\u2019a pas r\u00e9sist\u00e9 au temps, lequel j\u2019ai pass\u00e9 \u00e0 me demander de quelle fa\u00e7on je pouvais \u00e9valuer l\u2019orthographe sans pour autant d\u00e9primer mes petits \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Prol\u00e9gom\u00e8nes<\/strong><\/p>\n

Avant d\u2019expliquer les vertus p\u00e9dagogiques que j\u2019attribue \u00e0 la dict\u00e9e, je voudrais tout de m\u00eame pr\u00e9ciser deux petites choses. Eveline Charmeux \u00e9crit que la dict\u00e9e a :<\/p>\n

[…]\u00a0l\u2019incomparable plaisir que procure \u00e0 tout enseignant \u2014 moi la premi\u00e8re, je le confesse bien volontiers\u00a0! \u2014 cette situation de pouvoir absolu sur des \u00e9l\u00e8ves, soumis, visage baiss\u00e9, au rythme de la voix du ma\u00eetre, seul \u00e0 poss\u00e9der l\u00e9gitimement le \u00ab\u00a0corrig\u00e9\u00a0\u00bb…
\nLa dict\u00e9e, c\u2019est le symbole de l\u2019\u00e9cole, de celle qui fait faire aux \u00e9l\u00e8ves ce qu\u2019ils ne savent pas faire […]<\/p><\/blockquote>\n

Tout d\u2019abord, je n\u2019\u00e9prouve aucun \u00abincomparable plaisir\u00bb face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves soumis. Je suis conscient \u00e0 ce point du pouvoir de l\u2019enseignant que j\u2019ai pris l\u2019habitude depuis longtemps de faire cours porte ouverte, cette ouverture me rappelant le monde ext\u00e9rieur dans lequel je ne suis pas le ma\u00eetre ni le pl\u00e9nipotentiaire de l\u2019\u00e9ducation lequel, comme un mauvais parent, aurait tous les droits sur ses enfants dans le huis clos de son domicile.
\nAu reste, je n\u2019ai pas la vanit\u00e9 de go\u00fbter au plaisir de ma voix qui s\u2019\u00e9nonce dans le silence scolaire, dominant des \u00abvisage (s) baiss\u00e9 (s)\u00bb. Qu\u2019est-ce que c\u2019est que cette id\u00e9e ? Que veut-on ? Que l\u2019on s\u2019humilie d\u2019avoir assis les \u00e9l\u00e8ves quand nous sommes debout ? Eh ! Voulez-vous que l\u2019on intervertisse la situation ? Tout le monde debout ! Je m\u2019assieds.
\nEnfin, la dict\u00e9e serait un symbole. Celui d\u2019une \u00e9cole qui fait faire aux \u00e9l\u00e8ves ce qu\u2019ils ne savent pas faire. Serait-ce une plaisanterie de mauvais go\u00fbt ? Un pi\u00e8ge tendu aux esprits chagrins qui lisent en diagonale ? Qu\u2019est-ce que l\u2019\u00e9cole sinon le lieu o\u00f9 l\u2019on apprend ce que l\u2019on ne sait pas ? Le contraire s\u2019appelle la science infuse. Les \u00e9l\u00e8ves ne l\u2019ayant pas, ils viennent apprendre. En quoi cela peut-il choquer ?<\/p>\n

Un moyen d\u2019apprentissage et un moyen d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n

Selon Eveline Charmeux, la dict\u00e9e ne saurait \u00eatre ce monstre p\u00e9dagogique \u00e9tant \u00e0 la fois la fin et le moyen. Je pense que les termes sont mal d\u00e9finis, et comme \u00e0 chaque fois que l\u2019on nomme mal les choses, on se fourvoie. Par quelque bout que l\u2019on prenne les choses, pas moyen de faire autrement : la p\u00e9riode d\u2019apprentissage est ipso facto suivie d\u2019une \u00e9valuation. Il faut n\u00e9cessairement v\u00e9rifier que la notion inculqu\u00e9e a \u00e9t\u00e9 comprise. Dans le cas contraire, on se hasarde \u00e0 laisser les \u00e9l\u00e8ves avancer dans les m\u00e9andres du programme sans s\u2019int\u00e9resser \u00e0 leurs progr\u00e8s ou leurs \u00e9checs. Mais la question est de savoir si la dict\u00e9e peut \u00e0 la fois \u00eatre un moyen d\u2019apprentissage et un moyen d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

Un moyen d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n

Avant de dire en quoi la dict\u00e9e est un moyen d\u2019apprentissage, voyons le moyen d\u2019\u00e9valuation. En quoi est-il choquant d\u2019\u00e9valuer ce qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit ? Serait-ce parce qu\u2019on attribue une note ? Que l\u2019on soup\u00e7onne celle-ci d\u2019\u00eatre tr\u00e8s basse ? Sans m\u00eame parler d\u2019\u00e9valuation par comp\u00e9tences, ne peut-on simplement dire \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 qui l\u2019on rend sa dict\u00e9e : \u00abC\u2019est bien, il n\u2019y a pas de faute. \u00c0 pr\u00e9sent, on va faire plus dur ou on va passer \u00e0 autre chose\u00bb ou encore \u00abAttention, il y a des fautes. Tel ou tel point est \u00e0 revoir. Je vais te donner des exercices pour rem\u00e9dier \u00e0 cette situation\u00bb. La dict\u00e9e est l\u2019\u00e9valuation de ce que sait faire un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 un moment donn\u00e9. Ainsi, par exemple, le pr\u00e9sent de l\u2019indicatif ayant fait l\u2019objet d\u2019un apprentissage ne devrait pas \u00eatre erron\u00e9 dans le texte faisant l\u2019objet d\u2019une dict\u00e9e. S\u2019il l\u2019est, il faut r\u00e9viser.<\/p>\n

De toute fa\u00e7on, je ne crois pas qu\u2019il existe encore beaucoup d\u2019enseignants qui ponctionnent deux voire quatre points par faute de grammaire. En ce cas, l\u2019exercice est impitoyable. Quelques fautes dans un texte de vingt lignes, et l\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019a pas la moyenne. Cette fa\u00e7on de faire n\u2019a plus, depuis longtemps, la faveur des enseignants. Et je crois que c\u2019est ce mod\u00e8le qu\u2019Eveline Charmeux bat en br\u00e8che. Celui de l\u2019enseignant qui pour enseigner l\u2019orthographe ne poss\u00e9derait que ce seul moyen de la dict\u00e9e et par l\u00e0 m\u00eame se saisirait de ce moyen pour mettre une note qui souvent atteint des abysses n\u00e9gatifs. Afin de ne pas allonger ind\u00e9finiment ce billet d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s long, j\u2019ai \u00e9crit un autre billet intitul\u00e9 Mais comment \u00e9valuer cette dict\u00e9e ?<\/a> Tout au plus, dirais-je qu\u2019il y a pl\u00e9thore quant aux moyens d\u2019\u00e9valuer une dict\u00e9e, et que celle-ci n\u2019est plus l\u2019exercice terrible condamnant par avance tout \u00e9l\u00e8ve pris en faute.<\/p>\n

Un moyen d\u2019apprentissage<\/strong><\/p>\n

Examinons maintenant en quoi la dict\u00e9e, not\u00e9e ou non, mais \u00e9valu\u00e9e (en tant qu\u2019elle fait l\u2019objet d\u2019une appr\u00e9ciation, et donc d\u2019un moyen de progresser), concourt \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019orthographe des \u00e9l\u00e8ves. On l\u2019a dit, il existe d\u2019autres moyens d\u2019apprentissage (parmi lesquels il y a l\u2019exercice de r\u00e9\u00e9criture<\/a>, mais aussi la charade<\/a>, le pendu<\/a>, les mots crois\u00e9s<\/a> sans m\u00eame parler de la r\u00e9daction). \u00c0 ce propos, le billet d\u2019Eveline Charmeux repose sur un malentendu. Je n\u2019ai lu nulle part que l\u2019on pr\u00e9tendait que la dict\u00e9e \u00e9tait LA solution. Tout au plus peut-on parler de solution, c\u2019est-\u00e0-dire d\u2019une solution entre autres. <\/p>\n

D\u2019embl\u00e9e, je suis choqu\u00e9 que l\u2019on soit choqu\u00e9 quand on fait faire une dict\u00e9e qui date des ann\u00e9es 80 \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d\u2019aujourd\u2019hui qui n\u2019en font plus. Eh quoi ! On a tellement expliqu\u00e9 que la dict\u00e9e, c\u2019\u00e9tait le mal, que les enseignants ont fini par s\u2019en convaincre, et n\u2019en font plus (heureusement, cela change). D\u00e8s lors, des \u00e9l\u00e8ves ne peuvent plus r\u00e9ussir un exercice qu\u2019ils ne pratiquent plus ou pas assez. En quoi cela est-il \u00e9tonnant ? On apprend en faisant (oui, je suis pour la p\u00e9dagogie active). Or j\u2019ai la conviction qu\u2019il est fondamental que l\u2019on dise aux \u00e9l\u00e8ves : \u00abOn va \u00e9crire un texte, et ce qui fait l\u2019objet de ce travail, c\u2019est l\u2019orthographe et rien que l\u2019orthographe\u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves, aujourd\u2019hui ou hier (qu\u2019importe), r\u00e9duisent tellement la chose \u00e9crite \u00e0 la portion congrue (un contenu plus qu\u2019un contenant), que je ne connais pas un coll\u00e8gue d\u2019histoire, de SVT ou de ce que vous voulez qui n\u2019ait rencontr\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00e9valuer l\u2019orthographe tant il est vrai que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019en d\u00e9sint\u00e9ressent. J\u2019en suis m\u00eame venu \u00e0 ne plus photocopier mes contr\u00f4les, mais \u00e0 les projeter, \u00e0 demander aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9crire les consignes, et de leur dire qu\u2019ils gagneront des points en accordant un peu d\u2019attention aux mots qu\u2019ils recopient.
\nLa dict\u00e9e, qu\u2019elle fasse deux lignes ou trente, r\u00e9guli\u00e8re, et d\u2019une difficult\u00e9 en rapport avec le niveau des \u00e9l\u00e8ves, consiste \u00e0 \u00e9couter un texte et \u00e0 faire des choix. Je ne parle pas du ridicule exemple pris par le contempteur de la dict\u00e9e. \u00abth\u00e9\u00e2tre\u00bb ou \u00abap\u00e9ritif\u00bb ne m\u2019int\u00e9ressent pas. C\u2019est de l\u2019orthographe lexicale. Un dictionnaire fera l\u2019affaire. Ce n\u2019est pas l\u00e0 que le b\u00e2t blesse. De toute fa\u00e7on, quand bien m\u00eame la chose est not\u00e9e, l\u2019\u00e9l\u00e8ve perd 1 voire 0,5 point et m\u00eame rien du tout dans certain cas. En revanche, on peut estimer que, jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019on ait rencontr\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00e9crire ce mot, on ne savait pas comment l\u2019\u00e9crire. Quel autre exercice que la r\u00e9daction ou la dict\u00e9e permet de prendre conscience que l\u2019on ne sait pas \u00e9crire tel ou tel mot ? Si on ne sait pas, on cherche, on corrige, on apprend (apr\u00e8s avoir not\u00e9 le mot dans un calepin pour le r\u00e9viser, le r\u00e9utiliser, etc.). Mais, je l\u2019ai dit, ce n\u2019est pas l\u00e0 l\u2019essentiel. La dict\u00e9e doit permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de faire des choix : tel mot s\u2019accorde-t-il avec tel autre ? A-t-on bien choisi parmi des homophones grammaticaux ? Serait-ce \u00abses\u00bb, \u00abces\u00bb, \u00abc\u2019est\u00bb ou m\u00eame \u00absait\u00bb ?<\/p>\n

Et si l\u2019on veut adopter \u00abune p\u00e9dagogie de la pr\u00e9vention des erreurs\u00bb, l\u2019on peut se pencher sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve que l\u2019on aiguille sur la bonne voie. Je ne commenterais pas la pitoyable m\u00e9taphore routi\u00e8re, et sa conclusion :<\/p>\n

Aussi, obliger les enfants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, donc \u00e0 ralentir leur \u00e9criture, n\u2019est certainement pas un service \u00e0 leur rendre.<\/p><\/blockquote>\n

Cette phrase qui vient conclure la m\u00e9taphore fil\u00e9e du moniteur d\u2019auto\u00e9cole nous explique donc que celui-ci ne rendra pas service \u00e0 son \u00e9l\u00e8ve qu\u2019il invite \u00e0 ralentir. Vraiment ? \u00c9crase-toi contre la voiture d\u2019en face, on verra apr\u00e8s…<\/p>\n

Et je ne parlerai m\u00eame pas de l\u2019opposition \u00e9nonc\u00e9\/\u00e9nonciation qui, je le suppose, est le point d\u2019orgue dans la d\u00e9monstration de l\u2019auteure :<\/p>\n

Or, la dict\u00e9e est doublement \u00e9trang\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9nonciation\u00a0: parole ext\u00e9rieure, \u00e9labor\u00e9e par quelqu\u2019un d\u2019autre, elle est re\u00e7ue passivement, et \u00e0 travers une oralisation du dicteur, laquelle n\u2019a rien \u00e0 voir avec la prononciation mentale qui accompagne l\u2019\u00e9nonciation. Pire , cette oralisation ext\u00e9rieure se substitue \u00e0 la prononciation mentale et la bloque compl\u00e8tement \u2014 ou, tout au moins, la fausse gravement.<\/p><\/blockquote>\n

Comment ne pas percevoir que cette vulgate linguistique discr\u00e9dite toute tentative de communication ? Toute parole ext\u00e9rieure \u00e9tant re\u00e7ue passivement, d\u2019o\u00f9 vient que l\u2019on continue de consid\u00e9rer l\u2019autre, sans m\u00eame parler de celui qui vient avec sa dict\u00e9e ? Et si, d\u2019aventure, la dict\u00e9e se r\u00e9v\u00e9lait \u00eatre cet indigne chausse-trape \u00e9ducatif, que ne proposez-vous pas la m\u00e9thode qui permettra de reconna\u00eetre un probl\u00e8me que vous reconnaissez ? Au lieu de cela, vous concluez :<\/p>\n

Au fait, au lieu de perdre du temps \u00e0 faire faire des erreurs qui vont s\u2019imprimer dans la t\u00eate des gamins et y installer un bazar pas possible, si on essayait enfin d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre comment \u00e7a marche, l\u2019orthographe\u00a0?<\/p><\/blockquote>\n

Comment faut-il donc faire ? Encore une fois, je r\u00e9pondrai dans un \u00e9lan d\u2019autopromotion. Tout Ralentir travaux<\/a> s\u2019efforce d\u2019y r\u00e9pondre, et dans cette r\u00e9ponse, il y a la dict\u00e9e, laquelle fait partie de mon arsenal \u00e9ducatif. Il en existe d\u2019autres, que je n\u2019ai jamais pu v\u00e9ritablement exploiter. Il y a les dict\u00e9es que des \u00e9l\u00e8ves peuvent faire eux-m\u00eames<\/a>, \u00e0 leur rythme, en utilisant (pourquoi pas ?) un dictionnaire ou une grammaire. On pourrait songer, comme pour la r\u00e9daction, \u00e0 utiliser un correcteur orthographique, pas le m\u00e9diocre correcteur int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 tout traitement de texte, mais celui d\u2019Antidote<\/a> par exemple. Il doit bien y avoir des enseignants canadiens le faisant. J\u2019aimerais entendre leur voix.\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Je le confesse, \u00e0 ma grande honte, je ne connaissais pas \u00c9veline Charmeux. J\u2019ai donc lu son billet sur la dict\u00e9e sans aucun a priori. Et je l\u2019ai trouv\u00e9 mauvais. Il est mal \u00e9crit. Les r\u00e9p\u00e9titions (\u00abun niveau tr\u00e8s bas bas\u00bb), les oublis (\u00abc\u2019est sorte de pathologie gravissime\u00bb), les erreurs typographiques (\u00abl\u2019 hallucination\u00bb) ou inqualifiables […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28,15],"tags":[],"class_list":["post-1570","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","category-humeur"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1570","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1570"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1570\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3658,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1570\/revisions\/3658"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1570"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1570"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1570"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}