Aujourd\u2019hui, plus que jamais, le redoublement m\u2019appara\u00eet comme \u00e9tant inique, arbitraire et inutile. La chose est devenue, selon moi, d\u00e9testable. Il n\u2019est pas jusqu\u2019au mot qui ne me soit devenu odieux\u00a0:\u00a0ce suffixe inutile qui indique la r\u00e9p\u00e9tition (re-) et qui fait redondance avec la suite du mot\u00a0(-doublement)\u00a0! C\u2019est comme si celui qui le pronon\u00e7ait, avec une d\u00e9lectation lexicale, \u00e9non\u00e7ait deux fois la m\u00eame notion, celle d\u2019une sentence punitive qui n\u2019a rien, mais alors rien de p\u00e9dagogique.<\/p>\n
Cela fait maintenant de nombreuses ann\u00e9es que le redoublement est consid\u00e9r\u00e9 comme inutile. Quel enseignant ne l\u2019a pas constat\u00e9 : tel \u00e9l\u00e8ve que l\u2019on a fait redoubler a refait une ann\u00e9e catastrophique. Le redoublement s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 inutile, et chacun de le constater empiriquement. Tant et si bien qu\u2019il n\u2019y a plus besoin d\u2019argumenter, de citer les \u00e9tudes qui le disent depuis si longtemps : le redoublement est inutile ; il serait m\u00eame co\u00fbteux (1). En conseil de classe, tout le monde le sait, tout le monde le dit. Et puis, n\u2019y a-t-il pas des pays (2) o\u00f9 il n\u2019existe plus de redoublement, et cela semble fonctionner, puisque l\u2019on nous dit (je ne sais plus o\u00f9) qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve, \u00e0 niveau \u00e9gal, progresse plus vite en passant dans la classe sup\u00e9rieure qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve redoublant. Par ailleurs, le redoublement aurait un effet d\u00e9vastateur, traumatisant (3). \u00c9videmment, ce n\u2019est pas ce dernier argument qui l\u2019emporte.<\/p>\n
En dehors de toute l\u00e9gislation sur le sujet, on continue \u00e0 faire redoubler, dans les limites \u00e9troites du non-dit administratif (rectorat, inspection acad\u00e9mique), c\u2019est-\u00e0-dire que m\u00eame si une bande de r\u00e9actionnaires nostalgiques d\u00e9cide que K\u00e9vin (si si, on trouve parfois et m\u00eame souvent un accent) va redoubler, il va redoubler, sauf si le chef d\u2019\u00e9tablissement d\u00e9cide dans le secret de son bureau, et en accord avec les injonctions administratives, qu\u2019il ne doit pas encombrer la classe de niveau inf\u00e9rieur.<\/p>\n
On redouble donc peu dor\u00e9navant. En revanche, on redouble toujours. Qui est la cible de tant d\u2019attention ? La bande de gros nuls qui, en six ou sept ans, ne parvient toujours pas \u00e0 aligner deux mots sans faire quatre fautes d\u2019orthographe ? Que nenni ! Celui qui va redoubler, c\u2019est le pauvre gosse \u00e0 qui l\u2019on fait croire que c\u2019est une chance, qu\u2019il va pouvoir s\u2019am\u00e9liorer. Il a parfois une moyenne sup\u00e9rieure \u00e0 la bande tout enti\u00e8re r\u00e9unie ! Ce discours sur le redoublement s\u2019accompagne d\u2019une affirmation tacite : les autres gros nuls, ils sont trop nuls pour b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une telle \u00ab chance \u00bb, ils rejoindront la sortie plus vite ! Personne ne semble s\u2019apercevoir que le \u00ab chanceux \u00bb va devoir, \u00e0 la rentr\u00e9e, se d\u00e9brouiller\u2026 tout seul. C\u2019est un peu comme si on vous faisait traverser un labyrinthe dans lequel vous vous perdez naturellement. Au bout d\u2019une ann\u00e9e, les murs tombent, vous croyez trouver la sortie. On vous dit : \u00ab On recommence \u00bb ! Et naturellement, vous ne parvenez pas plus \u00e0 trouver la sortie que la premi\u00e8re fois.<\/p>\n
Pire encore : comme K\u00e9vin ne comprend pas, malgr\u00e9 force explications, pourquoi sa bande de copains est tout de m\u00eame pass\u00e9e (apr\u00e8s tout ne sont-ils pas aussi nuls voire plus nuls que lui ? Il y a m\u00eame un qui a trait\u00e9 tel professeur de \u00ab gros b\u00e2tard \u00bb), il se dit que c\u2019est louche, qu\u2019on ne lui donne pas une seconde chance, mais qu\u2019on le punit et qu\u2019on n\u2019en punit pas certains. Et quand bien m\u00eame la sentence aurait \u00e9t\u00e9 prononc\u00e9e avec toutes les meilleures intentions du monde, le message est tellement brouill\u00e9 qu\u2019il est incompr\u00e9hensible pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n
Le redoublement est donc inutile, inique, arbitraire. C\u2019est, on l\u2019a vu, de surcro\u00eet co\u00fbteux, peut-\u00eatre m\u00eame sadique, certainement et inconsciemment punitif. Un g\u00e2chis. \u00c0 abandonner d\u2019urgence.<\/p>\n
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Notes :<\/strong><\/p>\n 1 \u2014<\/strong> Ce co\u00fbt fait dire \u00e0 quelques mauvais esprits que, si on ne fait plus redoubler, c\u2019est parce que cela co\u00fbte trop cher. \n Ajout du 22.02.11 :<\/strong><\/p>\n En y repensant, je me fais deux r\u00e9flexions.<\/p>\n Tout d\u2019abord, je ne comprends toujours pas pourquoi les \u00e9l\u00e8ves que l\u2019on fait redoubler sont l\u00e2chement abandonn\u00e9s lors de leur ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire. Aucune indication, aucune aide \u00e0 des probl\u00e8mes d\u00e9j\u00e0 rep\u00e9r\u00e9s ne leur ait propos\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves qui redoublent ont la d\u00e9licate t\u00e2che de recommencer une nouvelle ann\u00e9e avec de nouveaux professeurs qui ont tout \u00e0 red\u00e9couvrir de leurs difficult\u00e9s. Quel temps perdu !<\/p>\n Enfin, je me demande pourquoi on continue \u00e0 faire recommencer une ann\u00e9e tout enti\u00e8re. L\u2019\u00e9l\u00e8ve a-t-il \u00e9t\u00e9 mauvais en fran\u00e7ais ? Il refera tout le programme de SVT ! C\u2019est un non-sens ! On voit l\u00e0 que la chose n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e autrement qu\u2019une punition : une ann\u00e9e de pensums !<\/p>\n Aujourd\u2019hui, plus que jamais, le redoublement m\u2019appara\u00eet comme \u00e9tant inique, arbitraire et inutile. La chose est devenue, selon moi, d\u00e9testable. Il n\u2019est pas jusqu\u2019au mot qui ne me soit devenu odieux\u00a0:\u00a0ce suffixe inutile qui indique la r\u00e9p\u00e9tition (re-) et qui fait redondance avec la suite du mot\u00a0(-doublement)\u00a0! C\u2019est comme si celui qui le pronon\u00e7ait, avec […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28,15],"tags":[],"class_list":["post-1200","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","category-humeur"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1200","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1200"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1200\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1203,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1200\/revisions\/1203"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1200"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1200"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ralentirtravaux.com\/le_blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1200"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n 2 \u2014<\/strong> La Finlande, je crois.
\n 3 \u2014<\/strong> J\u2019emploie le mot traumatisant, parce que je sais que certains enseignants vont s\u2019\u00e9crier : \u00ab Oh le pauvre ch\u00e9ri ! On le traumatise ! \u00bb, refusant de consid\u00e9rer une seconde qu\u2019un gosse \u00e0 qui l\u2019on fait refaire son CP engage bien mal une plus ou moins longue scolarit\u00e9.<\/p>\n
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