En deux minutes, nous étions sur la grève. Charger le canot des provisions et des armes, le pousser à la mer, armer les deux avirons, ce fut l’affaire d’un instant. Nous n’avions pas gagné deux encablures, que cent sauvages, hurlant et gesticulant, entrèrent dans l’eau jusqu’à la ceinture.
Consignes :

Réécrivez un paragraphe du même type exprimant l'urgence de la fuite :

- en commençant par un complément circonstanciel (En deux minutes) suivi d’une proposition contenant un verbe à l’imparfait (étions)...

Souvent aussi il s’arrêtait, ramassait quelques débris de rocs, les disposait d’une façon reconnaissable et formait des amers destinés à indiquer la route du retour. Précaution bonne en soi, mais que les événements futurs rendirent inutile.
(Voyage au centre de la terre)
Extrait 2°

Cent fois, leur ballon déchiré aurait dû les précipiter dans l’abîme ! Mais le ciel les réservait à une étrange destinée, et le 24 mars, après avoir fui Richmond, assiégée par les troupes du général Ulysse Grant, ils se trouvaient à sept mille milles de cette capitale de la Virginie, la principale place forte des séparatistes, pendant la terrible guerre de Sécession. Leur navigation aérienne avait duré cinq jours.
Voici, d’ailleurs, dans quelles circonstances curieuses s’était produite l’évasion des prisonniers, — évasion qui devait aboutir à la catastrophe que l’on connaît. Cette année même, au mois de février 1865, dans un de ces coups de main que tenta, mais inutilement, le général Grant pour s’emparer de Richmond, plusieurs de ses officiers tombèrent au pouvoir de l’ennemi et furent internés dans la ville. L’un des plus distingués de ceux qui furent pris appartenait à l’état-major fédéral, et se nommait Cyrus Smith.
(L’Île mystérieuse)...

a - Des marchands, qui revenaient du bord de mer, ramenaient toutes sortes de poissons. b - Grâce au vent qui avait soufflé toute la semaine, ils avaient fait une pêche abondante dont ils espéraient tirer un large profit. c - Les paniers qu’ils avaient achetés pour cette occasion crevaient sous le poids des anguilles et des lamproies. d - En cette époque froide où la nourriture était rare, Renart comptait bien ne pas rentrer les poches vides, lesquelles étaient pour le moment, hélas ! bien vides.
II - Pour chaque phrase ci-dessous, faites deux phrases simples (6 points)

Exemple : Renart qui aperçoit les marchands s’étend sur le chemin et fait le mort.
Renart aperçoit les marchands. Il s’étend sur le chemin et fait le mort.

a - L’un des marchands qui espère vendre sa fourrure s’arrête aussitôt. b - Le goupil dont la fourrure est très belle doit valoir une belle somme. c - Renart que les marchands prennent par les pattes est jeté dans la charrette avec les poissons...

Les eaux du fleuve - L’île de Calypso - Les Sirènes - La sombre demeure d’Hadès - Les os des corps décomposés.
II - Donnez la nature exacte de chaque déterminant (article défini, article indéfini, etc.) (6 points)

Sur cette île, des Sirènes, assises dans un pré, charment Ulysse avec leur chant limpide. Ses compagnons ont les oreilles bouchées...

Le participe présent conserve la même orthographe (fatiguer → fatiguant) ; l’adjectif verbal a une orthographe différente (fatiguer → fatigant).
De plus, le participe présent se termine toujours par -ant (adhérer → adhérant). Cependant quelques adjectifs se terminent par -ent (adhérer → adhérent)...

L'un et l'autre peuvent s'employer soit comme un adjectif qualificatif soit comme un verbe.
I - Le participe présent

Le participe présent se termine par -ant.

charmer → charmant, tenir → tenant…

Le participe présent «participe» à la fois de l’adjectif et du verbe. On peut donc l’employer comme un adjectif (on l’appelle alors l’adjectif verbal) : J’ai rencontré le prince charmant. On peut l’employer comme un verbe : Le prince, tenant la princesse dans ses bras, s’apprête à lui demander sa main.

Si le participe présent est précédé de la préposition en, on dit que c’est un gérondif : Le prince, en charmant la princesse, a ravi son cœur...

-ais
-ais
-ait
-ions
-iez
-aient
I - Les verbes du premier groupe (-er)

Pour conjuguer un verbe du premier groupe, il faut retirer la terminaison en -er et d’ajouter au radical les terminaisons que nous venons d’énumérer :

je regardais
tu regardais
il regardait
nous regardions
vous regardiez
ils regardaient

La conjugaison de l’imparfait est donc très simple. Il faut cependant faire attention à quelques petites particularités...

Madame Klara emmena son garçon.

On ne peut pas le supprimer. On ne peut pas dire :

*Madame Klara emmena garçon.

Le déterminant est toujours placé avant le nom. Il arrive toutefois qu'il soit séparé du nom par un ou plusieurs adjectifs qualificatifs :

Madame Klara emmena son petit garçon...

Ces verbes se conjuguent comme prendre aux trois premières personnes du singulier (-ds, -ds, -d), seules les personnes du pluriel diffèrent.

coudre moudre
je couds je mouds
tu couds tu mouds
il coud il moud
nous cousons nous moulons
vous cousez vous moulez
ils cousent ils moulent

Les verbes craindre, peindre, joindre et résoudre...

La réponse est non, mais l’on va voir d’où vient ce « t » qui provient d’une liaison, d’une lettre ajoutée (pour faire joli), ou d’un pronom élidé.
I - Les liaisons

Dans la phrase interrogative, en inversant le sujet et le verbe, on a souvent une liaison entre la terminaison du verbe et le pronom « il » :

Veut-il venir...

a - Un conte de fées. b - Le petit balai magique. c - Les marches de l’escalier. d - La désastreuse colère d’Achille. e - La naissance d’une étoile. f - Le diable au cheveux d’or.
2° Relevez les déterminants et donnez leur nature exacte (article défini, déterminant possessif…)

a - Cet étrange conte. b - Le grand glaive suspendu à sa hanche. c - Ce Troyen affronte Achille. d - Il prend son élan tel un aigle. e - Ce sont des armes fabriquées par leur dieu. f - Des loups sortent de la forêt. g - Notre planète est bleue...

La terre n'est point sans ressemblance avec une geôle. Qui sait si l'homme n'est pas un repris de justice divine ?
Regardez la vie de près. Elle est ainsi faite qu'on y sent partout de la punition.
Êtes-vous ce qu'on appelle un heureux ? Eh bien, vous êtes triste tous les jours. Chaque jour a son grand chagrin ou son petit souci. Hier, vous trembliez pour une santé qui vous est chère, aujourd'hui vous craignez pour la vôtre ; demain ce sera une inquiétude d'argent, après-demain la diatribe d'un calomniateur, l'autre après-demain le malheur d'un ami ; puis le temps qu'il fait, puis quelque chose de cassé ou de perdu, puis un plaisir que la conscience et la colonne vertébrale vous reprochent ; une autre fois, la marche des affaires publiques. Sans compter les peines de cœur. Et ainsi de suite. Un nuage se dissipe, un autre se reforme. À peine un jour sur cent de pleine joie et de plein soleil. Et vous êtes de ce petit nombre qui a le bonheur !

Victor Hugo, Les Misérables (Quatrième partie, Livre septième, Chapitre I)...

Aucune des énigmes qu’il espérait voir dissiper ne s’était éclaircie ; au contraire, toutes s’étaient épaissies peut-être ; il ne savait rien de plus sur la belle enfant du Luxembourg et sur l’homme qu’il appelait M. Leblanc, sinon que Jondrette les connaissait. À travers les paroles ténébreuses qui avaient été dites, il n’entrevoyait distinctement qu’une chose, c’est qu’un guet-apens (1) se préparait, un guet-apens obscur, mais terrible ; c’est qu’ils couraient tous les deux un grand danger, elle probablement, son père à coup sûr ; c’est qu’il fallait les sauver ; c’est qu’il fallait déjouer les combinaisons hideuses des Jondrette et rompre la toile de ces araignées.

Les Misérables (Troisième partie, Marius, Livre huitième, chapitre XIII Solus cum solo, in loco remoto, non cogitabuntur orare pater noster (2))...

1° Relevez les verbes et dites si les phrases sont simples ou complexes. (3 points)

a ) Renart aperçut un hêtre solitaire planté loin de tout chemin.
b) Il franchit le ruisseau, gagne l’arbre, fait autour du tronc ses passes ordinaires.
c) Il se vautre délicieusement sur l’herbe fraîche.
II - Propositions juxtaposées et coordonnées

2° Citez les conjonctions de coordination. (2 points)

3° Dites si les propositions sont juxtaposées ou coordonnées. Justifiez vos réponses. (5 points)

a ) Tiecelin sentait un premier aiguillon de faim, rien ne lui donnait l’espoir de l’apaiser.
b) Le corbeau sortit du bois voisin, et alla s’abattre dans un plessis.
c) Là se trouvait un millier de fromages ; on les avait exposés pour les sécher au soleil.
d) Tiecelin s’arrêta sur un des plus beaux, car la gardienne était rentrée pour un moment au logis.
e) La vieille vit le corbeau puis jeta pierres et cailloux sur l’animal...

L’adjectif qualificatif épithète fait partie du groupe … . Il peut généralement être … . S’il est séparé par une virgule du … qu’il qualifie, on dit qu’il est épithète … .
L’adjectif qualificatif attribut fait partie du groupe … . Il ne peut pas être … . L’attribut du sujet se trouve après des verbes d’… (comme «être», …, …, … ou … ). L’attribut de l’objet se trouve après des verbes comme …, …, … ou … .

II - Relevez les adjectifs qualificatifs (3,5 points).

Quand Javert riait, ce qui était rare et terrible, ses lèvres minces s'écartaient, et laissaient voir, non seulement ses dents, mais ses gencives, et il se faisait autour de son nez un plissement épaté et sauvage comme sur un mufle de bête fauve.

III - Dites si le adjectifs soulignés sont épithète ou attribut du sujet ou de l’objet (5 points).

Ce groupe était remarquable. Il s’est évanoui dans les profondeurs invisibles qui sont derrière nous. Au point de ce drame où nous sommes parvenus, il n’est pas inutile peut-être de diriger un rayon de clarté sur ces jeunes têtes avant que le lecteur les voie s’enfoncer dans l’ombre d’une aventure tragique...

1° Relevez les verbes des phrases ci-dessous. Précisez leur temps et leur mode.

a - Renart, le trompeur aux milles tours, prit un beau jour le chemin d’un village. b - On y trouvait en abondance poules et coqs, canes et canards, jars et oies. c - Constant, un paysan qui avait du foin dans ses bottes, habitait tout contre la palissade qui entourait le village. d - Des pieux de chêne bien pointus avaient été dressés pour en défendre l’accès. e - Maître Constant avait construit ce fort pour abriter ses poules. f - Il pouvait être content de ses vergers, qui portaient d’excellents fruits. g - Renart se promet bien du plaisir à lui rendre visite.

2° Les phrases ci-dessous sont-elles verbales ou non verbales ? Justifiez vos réponses.

a - Toutes ces poules ! Quelle tentation ! b - Or se glisser dedans, sauter par-dessus semble impossible. c - L’échine basse, sans bruit, Renart s’élance. d - Impossible de renoncer aux poules ! e - Il se dit qu’il se fera prendre avant d’avoir pris quoi que ce soit. f - Cruelle incertitude ! g - Mais Renart découvre un pieu brisé par lequel il se faufile. h - Quelle joie ! i - Ah ! ce festin qui s’annonce !...

Voici comment trouver la fonction des pronoms qui et que. La méthode est évidemment la même pour les autres pronoms relatifs.
1° La fonction du pronom relatif qui

«qui» employé seul est toujours sujet :

Le vilain, qui est parti chercher le prêtre, a laissé sa femme seule.
sujet

Cette fonction est assez facile à trouver. En effet, «qui» se trouve devant le verbe «est parti», il est donc sujet de ce verbe. Bien sûr, c’est «Le vilain» qui est parti, mais le pronom relatif «qui» remplace le groupe nominal «Le vilain»...

En lisant ces deux phrases, impossible de ne pas remarquer la répétition :

Le renard avance vers le poulailler. Le poulailler est rempli de poules.

Afin d'éviter cette répétition, on peut remplacer le groupe nominal «Le poulailler» par un pronom personnel :

Le renard avance vers le poulailler. Il est rempli de poules.

On peut également remplacer «Le poulailler» par un pronom relatif. Cela présente un double avantage (on n’a plus de répétition,on a <="" span=""> au lieu de deux) :

Le renard avance vers le poulailler qui est rempli de poules...

1° Le premier chapitre est raconté par un personnage qui semble être Alexandre Dumas lui-même (cf. page 38). Le personnage qui raconte, dans le deuxième chapitre, l’histoire de Pauline est Alfred de Nerval. Le premier narrateur (Alexandre Dumas) laisse donc la parole à l’un des principaux personnages (Alfred de Nerval) qui devient à son tour le narrateur. C’est alors lui qui nous apprend pourquoi Pauline est morte (cf. page 34).

2° Alfred, décidant de voyager, se rend au Havre afin d’embarquer pour l’Angleterre. Apprenant que deux de ses amis se trouvent en Normandie, il décide de leur rendre visite. Malheureusement, lorsqu’il arrive, ses amis sont déjà repartis. Alfred y reste cependant quelques jours.
La veille de son départ, Alfred loue une barque afin de profiter des côtes et peindre par la même occasion. Apercevant «les ruines d’une espèce d’abbaye» (page 42), il abat la voile, et se met à peindre. Absorbé par son travail, il ne voit pas venir la tempête, dans laquelle il est pris. La nuit, il échoue sur la côte. La pluie le pousse alors à chercher refuge dans ces ruines qu’il peignait auparavant.

3° Alfred, couché au pied d’un pilier, entend tout d’abord les gonds d’une porte grincer. Quelque temps après, il voit un homme sortir puis enterrer un objet qui se trouve être la clef de la porte. Après diverses péripéties, Alfred revient armé et ouvre la porte. Là, dans les caveaux de l’abbaye, il trouve Pauline, la femme du comte Horace de Beuzeval, le propriétaire du château dont l’abbaye en ruine est attenante. Elle est emprisonnée. À côté d’elle, une lampe éteinte, une lettre et un verre contenant du poison...

1° «Elles vécurent ensemble tous les jours de leur existence» est la formule qui ouvre cet extrait. Habituellement, elle clôt les contes de fées («Ils vécurent heureux et eurent…»). Cette formule n’annonce pas un grand bonheur à venir, mais une vie de malheur comme le montrent les termes «triste», «accablée», «morne», «brisée», «souffrante», «un mal inconnu», «rongeait».

2° Le point de vue zéro est utilisé. On a en effet un narrateur omniscient connaissant «tous les jours» de l’existence de ses personnages. Il sait que l’un des personnages va mourir et n’a pas dit un mot en 24 heures. Il commente l’histoire en qualifiant de «sublime» le sacrifice du protagoniste.
Cependant, il fait mine de ne pas savoir ce qui se passe derrière les apparences : «Marguerite sembla toujours triste», elle «semblait atteinte d’un mal inconnu». Le but est évidemment de ménager le suspense nécessaire au déroulement du conte. On alors le sentiment d’avoir un point de vue externe, si bien que l’on peut accepter les deux réponses.

3° «Maintenant elle allait mourir la première.» indique très clairement le sort qui attend la cadette.

4° La confession est une déclaration, un aveu que l’on fait. On avoue alors ses péchés (avant de mourir par exemple). La mourante s’apprête à parler. Le prêtre l’y invite : « ayez du courage, voici le moment venu, parlez», et Marguerite invite sa sœur à l’écouter : «laisse-moi dire tout». Elle semble devoir dire quelque chose de terrible («comme si des paroles terribles lui fussent montées du cœur»)...

Les lecteurs ont peut-être, dès sa première apparition, conservé quelque souvenir de cette Thénardier grande, blonde, rouge, grasse, charnue, carrée, énorme et agile ; elle tenait, nous l’avons dit, de la race de ces sauvagesses colosses qui se cambrent dans les foires avec des pavés pendus à leur chevelure.

Deuxième partie, Livre troisième, chapitre II...

Racontez un fabliau.
Barème :
I - Le texte (11 points)

Le texte est composé de plusieurs parties ou paragraphes clairement distincts : … / 2 points
Le texte ne contient pas plus de cinq fautes d'orthographe : … / 4 points
La ponctuation (notamment celle du dialogue s'il y en a un) est correcte : … / 2 points
La rédaction est bien écrite (les phrases sont bien construites, le vocabulaire est recherché, etc.) : … / 3 points
II - Un fabliau (5 points)

Le texte est un fabliau relativement court d'une page ou deux, proprement écrit (lisible et sans rature) : … / 1 point...

1° Le chevalier et le prévôt montrent que cette histoire se passe au Moyen Âge.

2° Le Moyen Âge commence au Ve siècle et se termine au XVe siècle environ.

3° On racontait des fabliaux entre la fin du XII e et la fin du XIVe siècle.

4° Les jongleurs racontaient les fabliaux. Ceux-ci sont présents dans les histoires qu'ils racontent : «Je voudrais vous conter l'histoire d'une vieille pour vous réjouir», «L'histoire que j’ai racontée vise les riches haut placés qui sont menteurs et déloyaux.»

5° On raconte un fabliau pour divertir, amuser l'auditoire, ce que montre le verbe «réjouir» dans la première phrase.
Une histoire de vaches (7 points)

6° C'est la vie quotidienne qui est représentée dans les fabliaux. Ici, on parle de gens ordinaires (la vieille et sa voisine, le prévôt…) ainsi que des problèmes qu'ils peuvent rencontrer (les vaches qui s'échappent…).

7° Les vaches s'échappent.

8° Le prévôt retrouve les vaches, mais il refuse de les lui rendre, malgré ses prières. Il se moque d'elle et lui réclame même de l'argent...

1° Citez deux personnages indiquant que l’histoire se passe au Moyen Âge. (1 point)
2° Le Moyen Âge est une période de 1000 ans. Quand cette époque a-t-elle commencé ? Quand s’est-elle terminée ? (1 point)
3° À quels siècles précisément racontait-on des fabliaux ? (1 point)
4° Qui, au Moyen Âge, racontait des fabliaux ? Citez deux passages, dans ce texte, où le narrateur intervient directement dans l’histoire. (2 points)
5° Pour quelle raison racontait-on des fabliaux ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur le texte. (1 point)
Une histoire de vaches (7 points)

6° Quels indices montrent que l’histoire se déroule dans un cadre réaliste ? (1 point)
7° Comment la vieille perd-elle ses vaches ? (1 point)
8° Qui les retrouve ? Comment ce personnage se comporte-t-il avec la vieille ? Appuyez-vous sur le texte pour répondre. (1,5 point)
9° De quelle façon la vieille peut-elle récupérer ses vaches ? Qui lui donne ce conseil ? (1 point)...

Ainsi, au lieu de dire «un petit jardin», on dira «un jardinet», au lieu de «une petite fille», on dira «une fillette».

Il existe d’autres suffixes exprimant cette idée de petitesse. Voici les plus utilisés :

«-on» (un chat / un chaton)
«-eau» (un éléphant / un éléphanteau) ou «-ceau» (un lion / un lionceau)
«-in» (un tambour / un tambourin)
«-ot» (une île / un îlot)...

2° Mon premier est le contraire d’anti … , mon deuxième est la partie sur laquelle vous êtes assis … , mon troisième se lit sur une montre … . Mon tout travaille dans un collège ou un lycée … : ...

Besoin de relire la leçon ?...

Dans un dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique. En grammaire, les mots sont un peu comme les élèves, ils sont répartis par classe : il y a les mots qui permettent de désigner une chose (ce sont les noms), il y a les mots qui apportent des informations sur ces choses (ce sont les adjectifs), il y a les mots qui indiquent une action (ce sont les verbes)...

Quand on dit qu'un mot est un nom, un adjectif ou un verbe, on donne sa classe grammaticale, ce qu'on appelle aussi la nature. Il en existe plein d'autres : les déterminants, les prépositions, les conjonctions de coordination...

Il y a, dans cet extrait, un point de vue externe. En effet, dans une narration à la troisième personne, lorsque le narrateur décrit un personnage («L’homme vêtu de sa blouse bleue et coiffé d’un képi noir à galon rouge»), nous avons un point de vue externe. En ce cas, le lecteur ne connaît pas les pensées du personnage. On ignore alors tout de ce personnage dont on ne nous dit rien sinon à quoi il ressemble physiquement.
Extrait 2°

Il s’agit cette fois d’un point de vue zéro. On parle alors de narrateur omniscient (le narrateur, semblable à dieu dans sa création, sait tout de ses personnages).
Ce point de vue se repère au fait que le narrateur connaît les habitudes du facteur...

Elles vécurent ensemble tous les jours de leur existence, sans se séparer une seule fois. Elles allèrent côte à côte, inséparablement unies. Mais Marguerite sembla toujours triste, accablée, plus morne que l’aînée comme si peut-être son sublime sacrifice l’eût brisée. Elle vieillit plus vite, prit des cheveux blancs dès l’âge de trente ans et, souvent souffrante, semblait atteinte d’un mal inconnu qui la rongeait.
Maintenant elle allait mourir la première.
Elle ne parlait plus depuis vingt-quatre heures. Elle avait dit seulement, aux premières lueurs de l’aurore :
— Allez chercher monsieur le curé, voici l’instant.
Et elle était demeurée ensuite sur le dos, secouée de spasmes, les lèvres agitées comme si des paroles terribles lui fussent montées du cœur, sans pouvoir sortir, le regard affolé d’épouvanté, effroyable à voir.

Le noble Achille s'écrie en triomphant :
«Hector, après avoir dépouillé Patrocle, tu croyais être sauvé. Tu ne me redoutais pas parce que j'étais absent. Insensé ! Moi, son vengeur, bien plus vaillant que lui, j'étais resté sur nos larges navires, et c'est moi qui ai brisé tes forces. Va, tandis que les chiens et les vautours dévoreront ton cadavre, les Achéens célébreront les funérailles de Patrocle.»
Le vaillant Hector, respirant à peine, lui parle en ces mots...

La fin du conte peut être découpée en trois étapes qui varient en fonction de la vitesse du récit :

Première étape : lignes 1 à 12 (le passage dure dix ans)
Deuxième étape : lignes 13 à 19 (le passage a une durée de quelques semaines ou quelques mois tout au plus ; seul l'adverbe «parfois» indique une durée)
Dernière étape : lignes 20 à la fin (signalée par la conjonction de coordination «or». Elle dure tout au plus quelques minutes)

Le narrateur varie le rythme du récit. Il résume en quelques lignes les dix années de «vie horrible» qu’a connue Mme Loisel. C'est ce qu'on appelle un sommaire (ou un résumé). Cela évite au récit de traîner en longueur. Inversement, la dernière partie, qui dure quelques minutes, est une scène. Elle a la durée qu'elle aurait dans la réalité...

«La parure» de Guy de Maupassant

Sujet :

Imaginez la suite du conte de Maupassant en racontant la vie que Mathilde va désormais mener à présent qu’elle a entièrement remboursé la parure et tout avoué à son amie, Mme Forestier.

Vous raconterez d’abord la vie heureuse (ou plus malheureuse encore) que mène désormais Mathilde pendant des années, sous la forme d’un sommaire.
Ensuite, dans une scène, vous raconterez comment Mathilde fait la rencontre hasardeuse d’un autre personnage de votre choix. À ce effet, vous rédigerez un dialogue.
Enfin, dans la chute, Mathilde apprend de ce personnage un événement inattendu...

Attention ! Parfois, il n’y a pas qu’un seul point de vue utilisé, mais plusieurs (interne puis externe ou inversement…).

Extrait 1°

L'homme, vêtu de sa blouse bleue et coiffé d'un képi noir à galon rouge, traversait, par des sentiers étroits, les champs de colza, d'avoine ou de blé, enseveli jusqu'aux épaules dans les récoltes ; et sa tête, passant au-dessus des épis, semblait flotter sur une mer calme et verdoyante qu'une brise légère faisait mollement onduler...

Le troisième extrait peut être divisé en deux principales parties qui s’articulent entre elles pour nouer un drame : aux deux premiers paragraphes racontant la joie éphémère d'une soirée de bal répond le malheur durable qui est la conséquence de cette soirée, avec au centre un moment de vive panique.
Une autre Cendrillon

La soirée se passe tout d'abord dans le bonheur. Mme Loisel est «folle de joie» (l.2). Impossible de ne pas voir qu’elle rappelle le personnage d'un autre conte, un conte de fée cette fois, Cendrillon. C'est une Cendrillon malheureuse qui ne perd pas de pantoufle de verre, mais une rivière de diamants ou plus exactement une fausse rivière probablement faite de verre elle aussi. Si la première repart en carrosse, Mme Loisel repart en fiacre pour retourner rue des Martyrs, un quartier populaire, dont le nom est tout un programme puisqu'il annonce la vie que vont dorénavant connaître les Loisel. Il n’y aura nul prince prêt à sillonner le royaume pour lui rapporter la chaussure perdue. À la place, un honnête mari qu’on imagine benoîtement ahuri, lui qui pose sans cesse la même question (l.26) : «Qu’est-ce que tu as ?», question que l’on retrouvait dans l’extrait précédent («Qu’as-tu ? qu’as-tu ?», l.14 et «Qu’as-tu ?», l.32)...

La nouvelle qu'annonce le mari de la jeune femme ne produit pas l'effet attendu. Elle n'éprouve que du «dépit» (l.1). Les mots ou expressions qui suivent expriment ce dépit : «un œil irrité» (l.8), «pleurait» (l.12), «deux grosses larmes» (l.12), «sa peine» (l.15), «triste, inquiète, anxieuse» (l.30).
Ces sentiments proviennent d'un fort sentiment d'humiliation : elle ne veut pas «avoir l'air pauvre au milieu de femmes riches» (l.40). L'opposition «pauvre»/«riches» est précédée de la tournure verbale «avoir l'air». Mme Loisel ne regrette pas d'être pauvre, elle déplore son apparence. C'est son amour-propre qui est blessé. D’ailleurs, l’expression était déjà utilisée quelques lignes plus haut : «J’aurai l’air misère comme tout» (l.34)...

2° Donnez le sens actuel de ces mots.

3° Faites deux phrases contenant chacun des sens (médiéval et actuel) des mots «vilain», «bourgeois» et «clerc».
Correction

1° Au Moyen Âge, le vilain est un paysan libre. Il s’oppose au serf. Le mot «vilain» vient du latin «villanus» (habitant de la campagne) qui vient lui-même de «villa» (la ferme) lequel a donné notre mot «ville». Mot de la même famille : vilenie...

«La parure» de Guy de Maupassant relève du conte. On ne trouve pas la célèbre formule «Il était une fois», mais simplement «c’était» qui introduit tout de suite le protagoniste, «une de ces jolies et charmantes filles» (l.1).

La situation initiale nous la présente comme un personnage qui souffre. Les mots «malheureuse» (l. 6), «souffrait» (l. 11), «torturaient» (l. 13), «regrets désolés» (l. 14), «pleurait» (l. 30) et la gradation «de chagrin, de regret, de désespoir et de détresse» (l. 30) appartiennent au champ lexical d’une souffrance qui provient de l’origine sociale de l’héroïne. Née sinon pauvre du moins d’un milieu fort modeste («une famille d’employés»), elle se sent trompée par le «destin» (l.2). Elle s’estime «déclassée» (l.7), elle ne bénéficie pas de «toutes les délicatesses et les luxes» (l.11-12) auxquels elle se sentait en droit d’aspirer.
Le conte fait alors le récit des rêveries de l'héroïne qui aspire au bonheur. Ces rêveries sont déclenchées par le spectacle de la pauvreté, celui «de la petite Bretonne» (l.14-15). Dès lors, le rêve se mêle à la réalité : «La vue de la petite Bretonne […] éveillait en elle des rêves éperdus» (l.14-15). Les lignes qui suivent font le récit des rêves de la jeune femme indiqués par la quadruple répétition «elle songeait» (l.16, 18, 23 et 24). Ses rêves s'opposent à la réalité : elle rêve de «larges fauteuils» (l.17), mais elle contemple «l'usure des sièges» (l.12-13) ; elle rêve de «dîners fins» (l.23), de «plats exquis» (l.24), mais elle n'a qu'un pot-au-feu (l.22) ; elle songe aux riches tapisseries (l.23), alors qu’elle a sous les yeux «la laideur des étoffes» (l.13)...

Cette scène commence par des répliques très courtes dans lesquelles Rodrigue interpelle le Comte («À moi, Comte, deux mots»). Les répliques de Rodrigue se poursuivent par une série d'interrogations auxquelles le Comte répond tout d’abord par des monosyllabes traduisant le mépris qu’il éprouve pour son interlocuteur («Parle», «Oui»…). Ces questions n’attendent pas particulièrement de réponses («Connais-tu bien don Diègue ?», «Sais-tu que ce vieillard fut la vertu même […] ?»). Ce sont des interrogations rhétoriques visant à attirer l’attention du Comte. Rodrigue cherche alors à provoquer le responsable de l'humiliation que sa famille a subie. Il va même jusqu’à tutoyer celui qui ferait «trembler d’effroi» tout autre que lui.
Avec toute la présomption de la jeunesse, il affirme en des phrases devenues proverbiales, sa valeur qui ne s'est alors jamais illustrée dans les combats :

«La valeur n’attend point le nombre des années»

«Mes pareils à deux fois ne se font point connaître,
Et pour leurs coups d’essai veulent des coups de maître»

«Ton bras est invaincu, mais non pas invincible»...

Le mot «onde» signifie «eau». «Inondation», «ondée» ou «ondoyant» sont des mots de la même famille.

2° Jupiter est le roi des dieux (Zeus chez les Grecs). Une prophétie lui apprend que l'enfant qui naîtra de son union avec Thétis serait plus fort, plus grand que lui, et qu'il le remplacerait comme lui-même avait renversé son père Chronos qui dévorait ses propres enfants (Saturne, le père de Chronos, faisait de même). Il renonce donc à épouser la nymphe...

Le spectacle tragique

La conclusion d’Œdipe roi appartient au Coryphée :

«Regardez, habitants de Thèbes, ma patrie. Le voilà, cet Œdipe, cet expert en énigmes fameuses, qui était le premier des humains. Personne dans sa ville ne pouvait contempler son destin sans envie. Aujourd’hui, dans quel flot d’effrayante misère est-il précipité ! C’est donc le dernier jour qu’il faut, pour un mortel, toujours considérer. Gardons-nous d’appeler jamais un homme heureux, avant qu’il ait franchi le terme de sa vie sans avoir subi un chagrin.»...

Le personnage qui a été choisi pour dire qui des trois déesses serait la plus belle s’appelle Pâris. Il est le fils de Priam. À la demande de Zeus, Hermès suivi des trois déesses descend vers les sommets du mont Ida. Là, il demande à Pâris d’arbitrer ce concours de beauté et de dire laquelle est à ses yeux la plus belle. À ce moment, Pâris garde les troupeaux de son père. Il est une espèce de roi-berger, tout jeune, dans la fleur de l’adolescence encore. Il a eu une enfance et une jeunesse extraordinaires : il est le plus jeune fils d’Hécube, l’épouse du roi Priam, le roi de Troie, cette grande cité asiatique sur la côte anatolienne, très riche, très belle, très puissante...

En Hémonie, près d’un golfe qui étend au loin ses bras courbés comme une faucille, est un bois de myrtes chargés de baies de deux couleurs. Au milieu s'ouvre une grotte. Souvent, Thétis, tu y venais nue portée sur un dauphin qui t’obéissait. Un jour que, cédant au sommeil, tu t'y étais couchée, Pélée te surprend. Comme tu résistes à ses prières, il s'apprête à te faire violence, ses deux bras noués autour de ton cou. Si tu n'avais eu recours à tes ruses ordinaires en changeant plusieurs fois de forme, tu aurais succombé à cet homme. Étais-tu un oiseau ? Pélée n'en retenait pas moins l'oiseau prisonnier. Un arbre pesant ? Il enfermait l'arbre dans son étreinte. La troisième forme que tu pris fut celle d'une tigresse à la peau rayée. Épouvanté cette fois, le fils d’Éaque détacha ses bras de ton corps...

Qui Chimène espère-t-elle épouser (acte I) ?

Don Rodrigue.
Don Sanche.
Don Arias.
Don Alonse.

Un poème inspiré du Cid

Ce poème intitulé «Le Cid» est un sonnet (un poème composé de deux quatrains et de deux tercets). Il développe un épisode de la célèbre pièce de Pierre Corneille quelque part dans l’acte II, c’est-à-dire après que Rodrigue (qui n’a pas encore ce titre du Cid) a tué en duel le comte de Gormaz, le père de Chimène. C’est donc à un moment de deuil que le récit poétique, rédigé au présent, commence :

Le palais de Gormaz, comte et gobernador, est en deuil […]

Un poème parodique

Le sonnet reprend l’histoire du Cid, mais pour s’en moquer. C’est donc un texte comique, et plus précisément parodique. En effet, la parodie s’appuie sur un texte de référence (ici Le Cid de Corneille) pour en rire. La parodie se reconnaît aux éléments qu’elle reprend d’un autre texte (Le palais de Gormaz, Rodrigue, le Cid, Chimène, etc.), et aux effets comiques qu’elle en retire...

«La Belle au bois dormant» de Jacob et Wilhelm Grimm

Questions :

Un conte (6 points)

1° Par quelle formule célèbre le texte commence-t-il ? (1 point)
2° Quel genre littéraire cette formule annonce-t-elle ? (1 point)...

a) Un gentilhomme épousa en secondes noces une méchante femme.
b) Elle avait deux filles qui lui ressemblaient en toutes choses.
c) Le mari avait une jeune fille d’une douceur et d’une bonté sans exemple.

2° Dites si les compléments circonstanciels soulignés sont des adverbes, des groupes nominaux ou des groupes nominaux introduits par une préposition. (5 points)

a) Chaque jour, Cendrillon nettoyait toute la maison.
b) Elle couchait en haut de la maison.
c) Là, elle dormait sur une méchante paillasse.
d) Chez ses sœurs, c’était des lits à la mode, il y avait de grands miroirs.
e) Un beau jour, il arriva qu’un prince donna un bal...

C'était le jour le plus froid de l'année, le jour de la Saint-Sylvestre. Il était, ce jour-là, tout près de sa fin, et la neige tombait en épais flocons. Dans toutes les maisons, les lumières s'allumaient, joyeuses. Chacun attendait l'heure du réveillon.
Dans les rues les gens se hâtaient pour échapper au froid et pour rentrer fêter le nouvel an qui arrivait.
Pourtant une petite fille marchait sans se presser, sous les rafales de vent et de neige. C'était une très pauvre petite fille qui s'en allait pieds nus.

«La petite fille aux allumettes» de Hans Christian Andersen...

Contrairement à ce que le lecteur aurait pu penser, Robinson ne profite pas de l’aubaine que représente l’arrivée du seul bateau durant les 28 années qu’il aura passées sur Sperenza. Il choisit de rester sur son île. Il ne veut plus rien à voir avec la civilisation (que les hommes venus avec le Whitebird représentent). Celle-ci l'écœure, à la façon du repas trop épicé qui lui est servi à bord du bateau.

Tout alors le dégoûte : la violence des hommes prêts à s'égorger ou à dévaster l'île pour ramasser les quelques pièces d’or qui jonchent le sol, la guerre qui a opposé les colonies anglaises de l’Amérique du Nord à l’Angleterre, la traite des Noirs.

Enfin, avec l'arrivée des hommes (et de leur calendrier), Robinson prend conscience du temps. Il comprend qu'il est désormais un homme de 50 ans, alors qu'en compagnie de Vendredi, il se croyait jeune. Il souhaite donc rester «fidèle à la vie nouvelle que lui avait enseignée Vendredi» (page 145)...

Per/cé/ jus/ques/ au/ fond/ du/ cœur

Ce vers, extrait des stances (acte I, scène 6) est un octosyllabe (il contient 8 syllabes), alors que les vers dans cette pièce sont en principe des alexandrins :

N’ai/-je/ donc/ tant/ vé/cu/ que/ pour/ ce/tte in/fa/mie ?

Pour compter les syllabes de ces vers, il est nécessaire de connaître certaines règles comme la règle du «e» muet ou la licence poétique...

Il ne pouvait plus marcher qu’à quatre pattes, et il mangeait n’importe quoi le nez au sol, comme un cochon.

La lune est le galet du ciel.

Robinson connaissait l’habitude de certains Indiens chiliens d’utiliser un animal domestique comme une couverture vivante pour se protéger du froid de la nuit.

Ils arrivèrent ainsi près de la rizière qui brillait au soleil telle un miroir d’eau.

Robinson s’avança jusqu’au dernier rideau d’arbres bordant la plage.

La pluie, c’est le grand chagrin de l’île...

Exemple :

Le chat enfila ses bottes, il mit son sac à son cou, il s’en alla dans une garenne.

Le chat enfila ses bottes, et mettant son sac à son cou, s’en alla dans une garenne.

a) Il mit du son et des lasserons dans son sac, il s’étendit comme s’il eût été mort, il attendit que quelque lapin vînt se fourrer dans son sac...

1° Quelles sont les qualités que doit posséder un individu pour être roi ?

- Dieu choisit celui qui deviendra roi. Le futur roi est donc un élu de Dieu. D’ailleurs, Arthur le reconnaît : «Et cette dignité, je ne peux la tenir que de Dieu et de vous» (page 172). «vous» désigne les barons sans lesquels le roi n’est rien.
- Il doit être sage (p. 172)
- Il doit être généreux (p. 173)
- Il possède un noble caractère et un jugement (p. 173)
- Il n’y a en lui ni convoitise ni vice (p. 173)
- Il défend la sainte Église et le peuple (p. 174)
- Il fait régner la justice («de faire régner la paix sur votre terre, de secourir les malheureux, de faire respecter le droit et la parole donnée», p.174).

C'est, en somme, un roi idéal...

1° Les personnages présents sont Chimène et Elvire.

2° Les personnages nommés mais n'étant pas présents dans cette scène sont Don Sanche et Don Rodrigue ainsi que le père de Chimène (Don Gomès) et le père de Rodrigue (Don Diègue).

3° La pièce se déroule à Séville. Les noms des personnages sonnent d’ailleurs fortement espagnol (Rodrigue, Don Sanche…). Mais la scène se déroule chez Chimène.
Une pièce de théâtre est découpée en plusieurs parties que l’on appelle des actes. Les actes sont eux-mêmes découpés en scènes.

4° L’histoire se passe au XIe siècle. C’est donc le Moyen Âge, mais la pièce est jouée au XVIIe siècle par des personnages qui s’expriment, pensent comme au Grand siècle. Ils en ont les coutumes (c’est le père qui choisit l’époux de sa fille)...

Selon les Grecs, l’art imite le réel. Il existe deux façons d’imiter le réel :

- par le récit raconté (c’est la diégésis),
- par la représentation de personnages agissants (c’est la mimésis).

La première façon d’imiter la réalité peut être l’épopée, la fable ou encore le roman. La deuxième façon est le théâtre.

La tragédie est donc une forme théâtrale qui, selon Aristote, est «l’imitation faite par des personnages en action et non par le moyen d’une narration»...

Faire un portrait consiste à décrire un personnage. On peut décrire physiquement un personnage, on peut aussi le décrire psychologiquement, c’est-à-dire dire quel est son caractère, sa personnalité.

Avant de rédiger le portrait de Merlin, relisez les pages 7 à 30 et faites un tableau en deux parties, l’une pour le physique du personnage, l’autre pour son caractère...

Expliquer consiste à répondre à une question : Comment Merlin sauve-t-il sa mère du bûcher ?
Il faut donc répondre de façon à ce qu’une personne n’ayant pas lu l’histoire puisse parfaitement comprendre ce qui s’est passé. Une explication se rédige généralement au présent de l’indicatif...

N’avez-vous jamais été étonné de l’écriture du mot comptine ?

Ce mot vient du verbe latin computare qui signifiait «calculer». Le verbe computare a donné notre actuel verbe compter, mais saviez-vous qu’il est également à l’origine du verbe conter ? Le terme comptine, par son orthographe, nous rappelle que les verbes compter (calculer) et conter (raconter, narrer) appartiennent à la même famille.

Au XVIIe siècle, à l’époque de Louis XIV, calcul et narration ne s’opposaient pas. D’ailleurs, compter s’écrivait encore conter ! Ainsi, conter signifiait «raconter» et «calculer».

Ce n’est que plus tard que le mot conter a pris le sens d’énumérer des faits, relater les événement d’une histoire, tandis que le deuxième sens a été refait sur le modèle latin et a donné compter. Quand on change l’orthographe d’un mot (pour le rapprocher de son origine), on parle de réfection étymologique. On a fait, par exemple, la même chose avec le mot temps qui s’écrivait à une époque ten, et qu’on a refait sur le modèle latin (tempus)...

Votre texte sera composé de deux parties.

La première commencera par «Il était une fois». Vous y présenterez rapidement vos personnages. À ce moment de l’histoire, tout se passe bien.
La seconde commencera par le groupe nominal «un jour». Un événement imprévu survient et pose un problème aux personnages du conte...

Robinson se sert de la grotte pour y abriter tout ce qu’il a de plus précieux : céréales, conserves de fruits et de viande, outils, etc. C’est là qu’il conserve aussi des tonneaux de poudre. Une discrète anticipation (quand on raconte à l’avance un événement de l’histoire) annonce que ces tonneaux seront responsables de la destruction de la grotte : ils «auraient suffi à faire sauter toute l’île» (p.53). C’est effectivement ce qui arrivera aux pages 85 et 86.

En explorant le fond de la grotte, Robinson découvre «l’orifice d’une cheminée verticale et fort étroite» (p.54) qui mène à «une sorte de niche tiède» (p.55). Pour y parvenir, Robinson se dénude et s’enduit le corps de lait caillé afin de glisser dans les anfractuosités de la terre...

Vous devez donc rédiger une lettre dans laquelle vous inclurez un bref dialogue.

Pour réussir votre rédaction :

- Soignez l’orthographe. Vérifiez le vocabulaire dans un dictionnaire, vérifiez la conjugaison dans un Bescherelle, etc.
- Évitez les répétitions.
- Vérifiez que votre texte est bien une lettre et que vous avez bien précisé le cadre spatiotemporel. Nommez le destinataire. Faites que le destinateur apparaisse en fin de lettre. Le temps essentiellement utilisé doit être le présent de l’indicatif.
- Pensez à inscrire votre lettre dans une époque (utilisez par exemple le vocabulaire étudié).
- Composez votre texte en faisant au moins deux paragraphes.
- Construisez votre dialogue (il ne doit pas être trop long) en respectant toutes les règles...

1° Robinson trouve un bouc qu’il tue avec une grosse souche qui lui sert de massue. L’animal n’a pas fuit car il ne connaissait pas l’homme et n’en avait donc pas peur.

2° Il escalade un massif de rochers au haut duquel il constate que le mer cerne la terre de tous côtés, et qu'il est donc sur une île déserte.

Chapitre III (pages16 à 18)

3° Robinson se sent «frais et dispos après une bonne nuit de sommeil». Il se réjouit que l’île ne soit pas «peuplée de cannibales». En outre, l’île lui paraît «assez accueillante»...

1° Quel animal Robinson trouve-t-il ? Pourquoi cet animal n’est-il pas effrayé ? Que fait alors Robinson ?

2° De quelle façon Robinson s’aperçoit-il qu’il est sur une île déserte ?

Chapitre III (pages16 à 18)

3° Dans quel état d’esprit se réveille Robinson ? Pourquoi ?

4° Pourquoi décide-t-il d’entretenir toujours le feu...

Pour réussir votre rédaction :

Faites deux parties, commençant chacune par un complément circonstanciel («À la fin de l’après-midi du 29 septembre 1759» dans le premier chapitre de Vendredi ou la vie sauvage, «À ce moment-là» dans le second).

Dans la première partie, utilisez l’imparfait de l’indicatif, donnez des détails (sur les personnages, sur ce qu’ils font, sur les lieux…) pour créer un effet de réel, avertissez le lecteur des dangers possibles, et exprimez l’incertitude («il semblait» à la page 9, mais aussi «peut-être», «paraître»…) liée au transport utilisé.

Dans la deuxième partie, utilisez le passé simple de l’indicatif. Le vocabulaire doit souligner la brutalité de l’accident («violent», «formidable», «gigantesque»). Donnez du rythme en rédigeant des phrases courtes...

On appelle le premier chapitre ou les premières lignes d’un roman un incipit. Il a souvent pour objectif de piquer la curiosité du lecteur, de lui donner envie de lire la suite. Celui-ci ne déroge pas à la règle. Il commence au plus près de l’action en racontant dès les premières pages la tempête puis le naufrage. C’est ce qu’on appelle un début in medias res (au milieu des choses). Ici, le lecteur est «plongé» dans l’action dès le début alors que, dans Robinson Crusoé, Daniel Defoe commence… par le commencement avec la naissance de son personnage !

Dans l’incipit de Vendredi ou la vie Sauvage, on peut distinguer deux parties : l’une consacrée à la tempête, l’autre au naufrage...

[…] puis-je jamais être sans maux, tant que je ne vous verrai pas ? Je les supporte cependant sans murmurer, puisqu’ils viennent de vous. Quoi ? Est-ce là la récompense que vous me donnez pour vous avoir si tendrement aimé ? Mais il n’importe, je suis résolue à vous adorer toute ma vie, et à ne voir jamais personne ; et je vous assure que vous ferez bien aussi de n’aimer personne. Pourriez-vous être content d’une passion moins ardente que la mienne...

Tout d'abord, pour jouer, choisissez un thème (les fables, les contes, etc.). Vous pouvez ensuite commencer à jouer en cliquant sur les lettres de l'alphabet en-dessous. Si vous vous voulez de l'aide, vous pouvez cliquer sur «Définition», mais des points vous seront comptés...

Un calligramme est un poème dont les vers sont disposés de façon à former un dessin...

Sois sage, ô ma douleur, et tiens-toi plus tranquille.
Tu réclamais le Soir ; il descend ; le voici :
Une atmosphère obscure enveloppe la ville,
Aux uns portant la paix, aux autres le souci.

Pendant que des mortels la multitude vile (1),
Sous le fouet du Plaisir, ce bourreau sans merci,
Va cueillir des remords dans la fête servile (2),
Ma Douleur, donne-moi la main ; viens par ici,

Loin d’eux. Vois se pencher les défuntes Années (3),
Sur les balcons du ciel, en robes surannées (4) ;
Surgir du fond des eaux le Regret souriant ;

Le Soleil moribond (5) s’endormir sous une arche,
Et, comme un long linceul (6) traînant à l’Orient,
Entends, ma chère, entends la douce Nuit qui marche.

Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal

Questions

Le type du poème

1° Combien le poème compte-t-il de strophes ? (1 point)
2° Combien ces strophes comptent-elles de vers ? Comment les appelle-t-on ? (2 points)...

C’est à l’infinitif que l’on trouve les verbes dans le dictionnaire. Ainsi, si vous cherchez dans le dictionnaire le verbe dans la phrase «Ils allèrent à Paris», il faudra le chercher à l’infinitif (aller).

L’infinitif sert de classement aux trois groupes de la conjugaison (les auxiliaires être et avoir sont exclus de ce classement)...

À Paris, lundi 5 février 1674.

L'archevêque de Reims revenait hier fort vite de Saint-Germain, c'était comme un tourbillon ; il croit bien être grand seigneur, mais ses gens le croient encore plus que lui. Ils passaient au travers de Nanterre, tra tra tra ! Ils rencontrent un homme à cheval, gare, gare. Ce pauvre homme veut se ranger, son cheval ne veut pas ; et enfin le carrosse et les six chevaux...

Sous les ifs noirs qui les abritent,
Les hiboux se tiennent rangés,
Ainsi que des dieux étrangers,
Dardant leur œil rouge. Ils méditent.

Sans remuer ils se tiendront
Jusqu'à l'heure mélancolique
Où, poussant le soleil oblique,
Les ténèbres s'établiront.

Leur attitude au sage enseigne
Qu'il faut en ce monde qu'il craigne
Le tumulte et le mouvement ;

L'homme ivre d'une ombre qui passe
Porte toujours le châtiment
D'avoir voulu changer de place.

Questions :

1° Combien ce poème compte-t-il de strophes ? (1 point)
2° Combien ces strophes comptent-elles de vers ? Comment les appelle-t-on ? (3 points)
3° Comment appelle-t-on ce type de poème ? (1 point)...

1° Combien y a-t-il de modes ?

Il existe cinq modes. Ceux qui s’utilisent avec des des pronoms personnels sont les modes personnels (l’indicatif, le subjonctif et l’impératif), ceux qu’on emploie sans pronoms personnels sont les modes impersonnels (l’infinitif et le participe).

2° Combien y a-t-il de temps dans un mode ?

Chaque mode possède un certain nombre de temps...

a - Jeannot était fils d'un marchand de mulets très renommé. b - Après avoir payé les impôts, il ne se trouvait pas puissamment riche au bout de l'année. c - Jeannot et Colin étaient fort jolis pour des Auvergnats ; ils s'aimaient beaucoup. d - Ils avaient de petites familiarités, dont on se ressouvient toujours avec agrément quand on se rencontre ensuite dans le monde.

2° Trouvez les adverbes dans les phrases ci-dessous, et dites quel mot ils modifient.

a - Dès qu'on est dans le fil de l'eau, il n'y a qu'à se laisser aller ; on fait sans peine une fortune immense. b - Colin, toujours tendre, écrivit une lettre de compliments à son ancien camarade. c - Un mage parut dans une machine élevée, qui parla longtemps du vice et de la vertu. d - Il prouva méthodiquement tout ce qui était clair. e - Deux ou trois personnes parurent bientôt dans le vestibule. f - Les lecteurs qui aiment à s'instruire doivent savoir que monsieur Jeannot le père avait acquis assez rapidement des biens immenses dans les affaires...

En français, l’adverbe est un mot qui est naît du désir d’abréger son propos (c’est-à-dire de moins parler, d’utiliser moins de mots). On pourrait en effet utiliser, par exemple, une préposition (avec) et un nom (sagesse), mais un adverbe permet de dire la même chose en un seul mot (sagement). De très nombreux adverbes sont le résultat de cette volonté d’abréger : naguère vient de n’a guère (Il n’y a guère de temps) ; longtemps vient de long temps (Il y a un long temps).

2° Comment s’emploie l’adverbe ?

Parce qu’il se joint généralement au verbe pour en modifier le sens, on appelle ces mots adverbes...

un – fable – bientôt - cigale – chanter – elle – rugissement – cruellement – et – force – patient – pour
2° Donnez la nature des mots ci-dessous.

lion – souvent – forêt – prendre – le – cependant – il – feront – vous – des – par
3° Même exercice.

sommes – superbe – léger – lui – animal – en – donc – paierai – terre – tant...

Ces neuf déesses vivent sur les hauteurs de la Grèce, le mont Parnasse ou le mont Hélicon.
Le mont Parnasse était consacré à la fois au dieu Apollon et aux neuf Muses. Le mont Hélicon abritait un sanctuaire, le Muséion (mouseîon) qui a donné notre actuel mot musée (après un passage chez les romains : museum). Littéralement, le musée (1) est le lieu consacré aux Muses...

a) le roi demanda lisez ce petit madrigal que l'on m'a donné
b) lisez ce petit madrigal que l'on m'a donné demanda le roi
c) lisez demanda le roi ce petit madrigal que l'on m'a donné
2° La phrase soulignée

lisez demanda le roi ce petit madrigal que l'on m'a donné

À quoi sert la phrase soulignée ? Dites où est placée cette phrase.
3° Les paroles rapportées directement et indirectement

Lisez les deux phrases ci-dessous et répondez aux questions...

Le mot « poste » est un mot polysémique (il a plusieurs sens). Celui qui nous intéresse est féminin singulier (il peut exister une différence de signification entre le masculin et le féminin : « la poste » et « le poste », « la voile » et « le voile », etc.

Au féminin, « poste » a principalement trois significations :

1° Il désigne tout d'abord le relais de chevaux destiné à l'acheminement du courrier et des voyageurs. Le mot est attesté en 1496.
2° Dès le XVIIe siècle, le mot prend le sens de service d'acheminement et de distribution du courrier. C'est pendant la troisième république qu'apparaît un service public chargé de cette tâche mais aussi d'opérations bancaires.
3° Enfin, le mot désigne le bureau de poste (c'est-à-dire le lieu où ce service est rendu)...

Cherchez le mot «poste» dans le dictionnaire, et notez ses différentes significations.
Rédigez une phrase pour chacun de ces sens.
2° Les mots ou expressions contenant poste :

Trouvez dans le dictionnaire la signification des mots ou locutions suivants et rédigez une phrase pour chacune d’eux : malle-poste, chaise de poste, chevaux de poste, poste restante...

à est une préposition (comme de, par, pour, sur, en, dans, etc.) qui se place souvent devant un groupe nominal (Je rentre à la maison), un nom (Je vais à Paris), un pronom (Elle pense à toi) ou un verbe (Nous n’avons rien à manger), etc.

a est le verbe avoir à la troisième personne du singulier (Il a une belle voiture). On peut le remplacer par l’imparfait (Il avait une belle voiture).
Exercice :

Complétez par a ou à.

a - Il … eu le cadeau qu’il espérait obtenir. b - Irons-nous … Paris pour les vacances ? c - Pense … prendre quelque chose de léger. d - Céline … le nouvel iPad. e - N’oublie pas la lettre … poster. f - Donne une serviette … ta sœur. g - Le malade en … pour huit jours.
2° la, l’a, l’as et là

la est un article défini (Regarde la maison). Il se place devant un nom voire un adjectif qualificatif (Regarde la grande maison). Il ne faut pas confondre l’article la avec le pronom la, qui remplace un groupe nominal (Regarde-la, Il la regarde).

l’as est constitué d’un pronom élidé (le ou la) suivi du verbe avoir à la deuxième personne du présent de l’indicatif (Je n’ai pas la clef. C’est toi qui l’as) ou du passé composé (C’est toi qui l’as prise).
l’a est constitué d’un pronom élidé (le ou la) suivi du verbe avoir à la troisième personne du présent de l’indicatif (Non, c’est Anna qui l’a) ou du passé composé (Elle l’a prise).

là est un adverbe (qui s’oppose à l’adverbe ici). Il peut s’employer seul (Ne reste pas là) ou accompagnant un autre mot (Celui-là, ces gens-là, jusque-là).
Exercice :

Complétez par la, l’a, l’as ou là.

a - Attends-moi … . b - Il paraît que … curiosité est un vilain défaut. c - La clef ? Tu … posée sur le buffet. d - Il me semble que Margaux … prise. e - Cette voiture- … est magnifique ! f - … - tu attendu ? g - On … attendu. h - Passe-moi … gomme s’il te plaît...

Le poème «Demain, dès l’aube» commence par un alexandrin composé de trois compléments circonstanciels de temps : l’adverbe «demain», les groupes prépositionnels «dès l’aube» et «à l’heure où blanchit la campagne».
L’emploi du futur simple «je partirai» (en rejet sur le deuxième vers) nous donne à penser qu’un homme attend le point du jour pour partir. Pratiquement l’ensemble du poème est rédigé au futur («irai», «marcherai», «regarderai», «arriverai», «mettrai»). Ce temps est porteur d’un espoir : retrouver un être absent ou perdu...

- découvrir un roman d’aventures
- découvrir le mythe de Robinson Crusoé (et les robinsonnades)
- connaître Michel Tournier, Daniel Defoe et d’autres auteurs ayant écrit sur le même thème
- approfondir sa maîtrise de la narration (maîtrise des temps verbaux, utilisation du retour en arrière ou de l’anticipation, etc.)
- Initiation aux points de vue
- Étudier les temps verbaux et leurs emplois
- Étude du portrait
- Le complément circonstanciel

Séance 1° Incipit (chapitre I, pages 9-11)

Lecture analytique + comparaison avec l’incipit de Robinson Crusoé (et si le temps le permet comparaison avec l’incipit de Vendredi ou les limbes du Pacifique)
Dictée : « Lorsque Robinson … épaule gauche » (page 13)

Lire les chapitres II à VIII (pp.13-44) + questionnaire (1)...

Le sonnet est une forme poétique qui a connu un incroyable succès à travers les siècles. Il nous vient très probablement d’Italie, et a été popularisé par le poète Pétrarque au XVIe siècle.

Il est composé de quatorze vers répartis en quatre strophes : deux quatrains (ce sont des strophes de quatre vers) et deux tercets (ce sont des strophes de trois vers)...

Un vagabond heureux

Deux champs lexicaux peuvent être facilement repérés dans ce poème : le champ lexical de l’errance d’une part, et le champ lexical de la pauvreté d’autre part.

Les termes «je m’en allais», «J’allais», «j’égrenais dans ma course», «assis au bord des routes» appartiennent au champ lexical de l’errance sur les routes. On peut d’ailleurs ajouter la périphrase poétique «Mon auberge était à la Grande-Ourse», ce qui est une façon de dire que le poète dort à la belle étoile. Enfin, le titre «Ma bohème» évoque à lui seul une vie de vagabondage...

a - Rabelais raconte que Gargantua est né par l’oreille de sa mère. b - Les sages-femmes pensèrent que c’était l’enfant. c - Loup Garou croit qu’il va occire Pantagruel. d - Les géants voient que Pantagruel est désarmé. e - Le marchand souhaite que Panurge lui paye au pris fort son mouton. f - Aristote affirme que le mouton est l’animal le plus sot du monde.

2° Relevez les propositions subordonnées conjonctives.

a - Le fils de Gargantua se doutait, sans en être sûr, qu’il gagnerait le combat. b - Panurge prétend qu’il lui achètera son plus beau mouton. c - Il arrive qu’on ait besoin du conseil d’un fou. d - Il est possible que son jugement soit le meilleur que l’on puisse trouver. e - Que Panurge ne l’écoute pas m’étonnerait beaucoup. f - Je garde l’espoir qu’il trouve une épouse qui ne le fasse pas cocu.

3° Remplacez le complément d’objet direct par une proposition subordonnée conjonctives.

Exemple : Je vois ton étonnement → Je vois que tu es étonné...

faire - venir - marcher - trouver - fermer - briller - découper - apparaître - sourire - essuyer - partir - rire.

Exercice 2
Même exercice.

hiberner - devenir - poser - descendre - retirer - écrire - tomber - tousser - apercevoir - vivre - amener - appartenir.

Exercice 3
Les verbes ci-dessous peuvent être employés transitivement (avec un complément) ou intransitivement (sans complément).
Pour chacun de ces verbes, rédigez une phrase dans laquelle le verbe est intransitif et une autre dans laquelle il est transitif. Vous pouvez vous aider d’un dictionnaire.

manquer - échapper - baisser - passer - veiller - fleurir - conduire...

Ce poème est une fable. Ce genre poétique a été inventé par Ésope. C’est en général une histoire plus ou moins longue s’achevant sur une moralité. Chez La Fontaine, la fable est en vers (ici des vers de sept syllabes qu’on appelle des heptasyllabes mêlés à des vers de douze syllabes que l’on appelle des alexandrins ; si bien que l’on parle de vers mêlés).

Le texte peut aisément être découpé en quatre parties.

La première est purement narrative (avec ses passés simples «proposa», «excusa», etc.). Cette partie présente les personnages et l’intrigue...

Ce rondeau de Vincent Voiture (XVIIe siècle), qui en donne les règles, tire le refrain du premier hémistiche du premier vers (et qui s’ajoute aux deux autres strophes)...

Ce long poème composé de vers de sept syllabes (heptasyllabe), sans strophes ni ponctuation, au rythme binaire (voir les rimes en [el] et en [a]) oppose deux personnages, l’un qui croyait au ciel, l’autre qui n’y croyait pas. Cette opposition est rendue évidente par le refrain revenant tous les quatre vers. Le refrain montre que ce poème ressortit au genre de la chanson.

Le refrain repose sur une double périphrase qui désigne le croyant («Celui qui croyait au ciel»), et l’athée («Celui qui n’y croyait pas»). Enfin, on remarque la répétition du pronom démonstratif «celui» qui, placé au début de chaque vers du refrain, constitue une figure de style appelée l’anaphore, renforçant l'idée qu'il y a d'une part le catholique et d'autre part l'athée...

Victor Hugo, Les Contemplations, Livre III...

Dans Le Tiers livre (publié en 1546), Panurge, le compagnon de Pantagruel, se demande s’il doit se marier. Il le voudrait bien, mais il a peur d’être cocu. Il consulte donc diverses personnes qui toutes lui répondent la même chose : s’il se marie, il sera cocu, battu et volé. Panurge ne peut les croire, si bien que Pantagruel lui propose de prendre l’avis d’un fou. À cet effet, il lui raconte comment Joan le fou a résolu un problème épineux entre un rôtisseur et un portefaix.

Le rôtisseur et le portefaix

Le rôtisseur demande au portefaix, qui a mangé son pain à la fumée de son rôt, de lui payer cette fumée. Naturellement, le portefaix refuse, si bien qu’un différend - qui tourne bientôt à l’altercation - éclate. Le problème est de taille : comment satisfaire l’un et l’autre ?
On décide de recueillir l’avis d’un fou, celui de Joan, qui, afin de contenter le rôtisseur, fait payer la fumée du rôt au son de la pièce du portefaix...

Dès le premier vers, le poète annonce son intention : il veut peindre la France comme une mère affligée. Celle-ci nourrit deux enfants, qui sont deux jumeaux aux noms bibliques (Ésaü et Jacob). Ils se livrent à une lutte mortifère.
Cette peinture est une allégorie, c’est-à-dire que la France est personnifiée en une femme qui souffre. Elle est le champ de bataille (voir le vers 14) sur lequel s’entredéchirent ses enfants qui représentent les catholiques («cet Ésaü malheureux», vers 7) et les protestants (Jacob, désigné par la périphrase «Celui qui a le droit et la juste querelle» au vers 26). En somme, l’allégorie révèle la tragédie de la France lors des guerres de religion.

Un poème d’inspiration biblique

Comme dans L’Ancien Testament (Le premier livre du Pentateuque, c’est-à-dire la Genèse), les jumeaux représentent deux nations antagonistes1. Yahvé dit à Rébecca attendant des jumeaux (lesquels cohabitaient déjà difficilement lors de leur vie intra-utérine) :

« Il y a deux nations en ton sein,
deux peuples, issus de toi, se sépareront,
un peuple dominera un peuple,
l’aîné servira le cadet »...

Ce poème constitué de quatre strophes est un sonnet. Les deux premières strophes contiennent quatre vers, ce sont des quatrains. Les deux suivantes ont trois vers chacune, ce sont des tercets.
Un sonnet est généralement constitué d’alexandrins :

Il dort dans le soleil,//la main sur sa poitrine

Un somme ?

Le sujet de ce texte semble être le sommeil, ce que paraît confirmer ce champ lexical : «dort», «étendu», «lit», «dort», «somme», «berce», «dort». À cela, il faut ajouter le titre («le dormeur») et l’acrostiche (les premières lettres de chaque vers du dernier tercet constituent le mot «lit») :

Les parfums ne font pas frissonner sa narine ;
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine,
Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit...

Le chapitre VI raconte comment Gargamelle met au monde Gargantua : ce géant naît par l’oreille.
Le récit de cette naissance est fortement comique. Rabelais mêle discours savant, médical («le gros intestin», «un astringent», «ses sphincters», «les cotylédons», «le diaphragme») et discours scatologique («le fondement qui lui échappait», «le boyau du cul»...).

Cette naissance ne doit pas nous étonner. Pour prouver sa vraisemblance, Rabelais évoque la bible, la mythologie ou encore l’histoire romaine qui abondent en récits extraordinaires...

Ce conte de Charles Perrault, contrairement à celui des frères Grimm, se termine mal : le petit chaperon rouge et la grand-mère finissent dans le ventre du loup. Pourtant, les contes ont généralement une fin heureuse (comme c’est le cas de Blanche neige ou la cinq fois belle de Pierre Gripari), mais celui-ci s’achève sur la mort de deux de ses trois protagonistes.

Il faut dire que la fillette fait preuve d’une innocence et d’une naïveté étonnantes. Le loup parvient à lui faire prendre le chemin le plus long, mais il parvient aussi à se faire passer pour sa grand-mère (dans un conte, on est cependant prêt à tout accepter).

Quoi qu'il en soit, Le petit chaperon rouge est un conte qui fait peur. De ce point de vue, le dialogue est un véritable chef-d’œuvre...

Le conte d’origine grec qu’il nous raconte nous rappelle fortement l’histoire mise par écrit par Charles Perrault (XVIIe siècle) puis les frères Grimm (XIXe siècle). On peut cependant y déceler également des souvenirs de Boucle d'or ou de Cendrillon...

1 - Le pangramme

Il s’agit d’écrire des phrases qui contiennent toutes les lettres de l’alphabet :

Portez ce vieux whisky au juge qui fume.
Voyez le brick géant que j'examine près du wharf...

Contexte historique du poème

Commençons par un petit rappel historique :

La première République naît en 1789, la seconde en février 1848.
Entre les deux, grosso modo, alternent empire et monarchies : Napoléon Bonaparte (1799-1815), et la Restauration (Louis XVIII en 1814-1815 puis 1815-1824, Charles X en 1824-1830 et Louis-Philippe en 1830-1848).

Louis-Napoléon Bonaparte est le neveu de Napoléon 1er. Il devient président de la deuxième République le 10 décembre 1848. À cette époque, Victor Hugo soutient cet homme de gauche proche du peuple qu’est Louis-Napoléon Bonaparte.
La Constitution rend impossible la réélection du président. Ne parvenant pas à réformer la Constitution pour se faire réélire (à cause de l’opposition de l’Assemblée législative), Louis-Napoléon Bonaparte réalise un coup d’État le 2 décembre 1851. Deux jours plus tard, un soulèvement populaire est réprimé dans le sang (300 à 400 victimes). « Souvenir de la nuit du 4 » évoque cette journée sanglante...

- Si le complément complète un nom, c’est un complément du nom.
- Si le complément complète un adjectif, c’est un complément de l’adjectif.
- Si le complément complète un verbe, c’est un complément du verbe (COD, COI ou complément d’agent).
- Si le complément complète la phrase, c’est un complément circonstanciel.

1° Le complément du nom

C’est un groupe de mots qui complète un nom. Il se trouve toujours à la droite du nom et est introduit par une préposition :

Athéna porte le bouclier de Zeus. («de Zeus» complète le nom «bouclier»)

Le roi des dieux est son père. («des dieux» complète le nom «roi»)...

a) Le complément d’objet direct est relié directement au verbe sans préposition :

Ulysse a aperçu une terre inconnue.

Entre le verbe «a aperçu» et le complément «une terre inconnue», il n’y a rien.

b) Le complément d’objet direct peut être remplacé par un pronom («le», «la», «les», etc.) :

Ulysse regarde Circé. → Ulysse la regarde.

c) À la forme passive, le complément d’objet direct devient le sujet...

a) Le verbe s’emploie seul et n’a pas besoin d’être complété.
En ce cas, le verbe exprime seul l’action exercée par le sujet. On parle de verbe intransitif.

Exemple :

Ulysse vient.
sujet verbe

b) Le verbe n’est pas employé seul. Il est suivi par un groupe de mots qui le complète. Ce complément précise l’objet sur lequel s’exerce l’action. On parle de verbe transitif.

Exemple :

Poséidon souleva son trident.
sujet verbe objet

Le verbe fait passer l’action du sujet à l’objet (en latin, transit signifie passage) : le sujet (Poséidon) exerce une action (souleva) sur un objet (son trident).

Le groupe de mots à la droite du verbe (son trident) est alors appelé complément d’objet...

Chapitre VIII

Soubdain, je ne sçay comment, le cas feut subit, je ne eu loisir le consydérer, Panurge sans autre chose dire, jette en pleine mer son mouton criant et bellant. Tous les aultres moutons, crians et bellans en pareille intonation, commencèrent soy jecter et saulter en mer après, à la file. La foule estoit à qui premier saulteroit après leur compaignon. Possible n'estoit les en guarder, comme vous sçavez du mouton le naturel, tousjours suyvre le premier, quelque part qu'il aille. Aussi le dict Aristoteles, lib. IX. de Histo. animal. estre le plus sot et inepte animant du monde...

Chapitre XXXVII

« A Paris, en la roustisserie du petit Chastelet, au davant de l'ouvrouoir d'un roustisseur un faquin mangeoit son pain à la fumée du roust et le trouvoit, ainsi perfumé, grandement savoureux. Le roustisseur le laissoit faire. Enfin, quand tout le pain feut baufré, le roustisseur happe le faquin au collet, et vouloit qu'il luy payast la fumée de son roust. Le faquin disoit en rien n'avoir ses viandes endommaigé, rien n'avoir du sien prins, en rien ne luy estre débiteur. La fumée dont estoit question, évaporoit par dehors ; ainsi comme ainsi se perdoit-elle : jamais n'avoit esté ouy que, dedans Paris, on eust vendu fumée de roust en rue. Le roustisseur répliquoit que de fumée de son roust n'estoit tenu de nourrir les Faquins, et renioit, en cas qu'il ne le payast, qu'il luy housteroit ses crochetz...

Au Moyen Âge, le théâtre est religieux. On y représente l’histoire sainte, on en « joue » les passages célèbres. D’abord joué dans une église ( le drame liturgique 1 ou le jeu 2 ), puis sur le parvis d’une église ( le miracle 3), le théâtre apparaît sur la place publique ( le mystère 4 ).

Progressivement, le théâtre quitte donc l’église pour se dérouler dans les villes, les foires, les campagnes...

Prenons l’exemple du garçon, plus simple à comprendre que celui de la fille...

Votre récit doit être épique, c’est-à-dire qu’il doit être composé de toutes les caractéristiques identifiées dans la leçon sur l’épopée.
Enfin, vous utiliserez les temps du récit (imparfait, plus-que-parfait, passé simple... ).

Pour préparer votre rédaction :

Choisissez un dieu ou une déesse qui s’opposera au retour de votre personnage. Faites des recherches sur ce dieu (allez au CDI, à la médiathèque, visitez quelques sites, etc.) afin de connaître son caractère, ses principales caractéristiques, la façon dont on l’appelle...

Une âme en peine

Ni ange ni diable n’étant venus après que le vilain a expiré, son âme se dirige au hasard. Étant parvenu au paradis, le vilain est éconduit par Pierre. On se souvient en effet que l’accès au paradis est refusé aux vilains. Pourtant notre vilain y conquiert sa place en plaidant sa cause. Plus précisément, il se sert habilement de sa langue pour mieux confondre ses interlocuteurs (songez à la fable de La Fontaine), Pierre d’abord, Thomas ensuite, Paul enfin.

Chacun de ces saints lui reprochant sa présence au paradis, le vilain rétorque qu’il n’a pas moins de droits qu’eux à se trouver là...

Un fabliau différent

Ce fabliau est quelque peu différent de la définition que nous en avons donnée. En effet, dans l’histoire racontée, un dialogue s’établit entre un vilain et l’oiseau qu’il a attrapé. Ce dernier est donc personnifié : il parle et raisonne comme un être humain. On s’aperçoit que notre fabliau se rapproche du genre de la fable ou encore du Roman de Renart. En principe, le genre du fabliau exclut le merveilleux, notamment les oiseaux bavards qui prétendent avoir une jaconce dans le gésier. On en conclura que les genres littéraires ont des frontières poreuses...

Chapitre XXI

[...]

Il dispensoit doncques son temps en telle façon que ordinairement il s’esveilloit entre huit et neuf heures, feust jour ou non ; ainsi l’avoient ordonné ses régens antiques, alléguans ce que dict David : Vanum est vobis ante lucem surgere.
Puis se guambayoit, penadoit et paillardoit parmy le lict quelque temps pour mieulx esbaudir ses esperitz animaulx ; et se habiloit selon la saison, mais voluntiers portoit-il une grande et longue robbe de grosse frize fourrée de renards ; après se peignoit du peigne de Almain, c’estoit des quatre doigtz et le poulce, car ses précepteurs disoient que soy aultrement pigner, laver et nettoyer estoit perdre temps en ce monde.
Puis fiantoit, pissoyt, rendoyt sa gorge, rottoit, pettoyt, baisloyt, crachoyt, toussoyt, sangloutoyt, esternuoit et se morvoyt en archidiacre, et desjeunoyt pour abattre la rouzée et maulvais aer : belles tripes frites, belles charbonnades, beaulx jambons, belles cabirotades et forces souppes de prime.
Ponocrates luy remonstroit que tant soubdain ne debvoit repaistre au partir du lict sans avoir premièrement faict quelque exercice. Gargantua respondit...

1° En voyant Ulysse, quel dieu déchaîne sa colère ?
2° Quel personnage vient en aide à Ulysse ? De quelle manière ?
3° Page 25, relevez une expression désignant ce dieu.
4° Relevez des termes montrant la violence de la tempête.
5° Page 23, relevez le nom des quatre vents.
6° Page 26, trouvez une personnification.
7° Trouvez deux comparaisons.
8° Trouvez une exagération.
9° Trouvez deux épithètes homériques.

Correction

Le merveilleux épique

L’épopée raconte les exploits d’un héros aux prises avec des forces qui le dépassent. Les dieux, les éléments personnifiés interviennent dans sa destinée humaine. C’est ce qu’on appelle le merveilleux.

Ulysse navigue pendant 18 jours quand Poséidon, « le puissant qui ébranle la terre » l’aperçoit (page 23). Plein de colère, il amasse les nuées, soulève la mer et déchaîne les vents, couvre de nuages la terre et la mer...

1° Le comique du fabliau

Le comique vient en grande partie du vocabulaire employé en rapport avec le bas corporel (le postérieur) et les excréments («pet», «chier», «chie», «cul»... ). L’opposition entre d’une part le corps («cul», «panse») et d’autre part l’âme (assimilée à un rejet du corps, un gaz) est également source de comique...

Il n’y a pas de coupure nette entre le Moyen Âge et la Renaissance. Cependant, à partir du XVe siècle, de nombreux événements sont la manifestation de changements profonds :

- l’invention de l’imprimerie vers 1450 qui permet une large diffusion des idées ;
- la prise de Constantinople par les Turcs en 1453 qui marque la fin de l’empire byzantin ;
- le début des guerres d’Italie en 1494, où on découvre le raffinement et la culture italiens ;
- les grandes expéditions maritimes (Christophe Colomb, Vasco de Gama, Magellan) qui élargissent le monde en ouvrant de nouveaux horizons ;
- la découverte de Copernic (1473-1543) qui démontre que la terre tourne autour du soleil et non l’inverse (l’homme n’est plus au centre de l’univers)...

Exercice 1° Le verbe, son temps et son mode

Exercice 2° Phrases verbales et phrases non verbales

Exercice 3° Phrases simples et phrases complexes

Exercice 4° Phrases juxtaposées et phrases coordonnées

Exercice 5° Phrases juxtaposées, coordonnées ou subordonnées

La proposition subordonnée relative

Exercice 1° Relevez les propositions subordonnées relatives

Exercice 2° Relevez le pronom relatif et donnez son antécédent

Exercice 3° Relevez les propositions subordonnées. Donnez le pronom relatif puis son antécédent.

Exercice 4° Relevez les propositions subordonnées. Donnez le pronom relatif, son antécédent, puis sa fonction.

Exercice 5° Réécrivez entièrement les phrases au pluriel.

Chapitre XIII

Sus la fin de la quinte année, Grandgousier, retournant de la défaicte des Canarriens (1), visita son filz Gargantua. Là fut resjouy comme un tel père povoit estre voyant un sien tel enfant, et, le baisant et accollant, l’interrogeoyt de petitz propos puériles (2) en diverses sortes. Et beut d’autant avecques luy et ses gouvernantes, èsquelles par grand soing demandoit, entre aultres cas, si elles l’avoyent tenu blanc et nect. A ce Gargantua feist response qu’il y avoit donné tel ordre qu’en tout le pays n’estoit guarson plus nect que luy.
« Comment cela ? dist Grandgousier.
— J’ay (respondit Gargantua) par longue et curieuse expérience inventé un moyen de me torcher le cul, le plus seigneurial, le plus excellent, le plus expédient (3) que jamais feut veu.
— Quel ? dict Grandgousier...

2° Cherchez dans un dictionnaire la définition du mot anagramme et notez-la.

3° Donnez les anagrammes des mots suivants :
beau, chien, aimer, luciole

4° Avida dollars est l’anagramme d’un célèbre peintre du XXe siècle. Qui est-il ?

Le fabliau est un genre littéraire oral : il se raconte, il se dit (« J’ai ouï conter », « Voulez-vous l’ouïr ? », « l’histoire vraie - que j’ai entendu raconter »).

Le fabliau est un genre littéraire s’étant développé dans le Nord de la France, comme le montre le nom des villes : Abbeville, Anvers, Compiègne...

Le texte traduit de l’ancien français est en prose, mais à l’origine le fabliau est un poème, en vers (« une histoire mise en vers », « un joli conte [•••] qu’ainsi j’ai mis tout en rime »)

Les fabliaux ont un objectif avoué : divertir l’auditoire, le réjouir : « ils font oublier mainte peine, mainte douleur et maint ennui »...

2° Le sujet s’accorde avec tous les verbes.
Exemple : « Les tempêtes soufflent, frappent en plein les voiles, et soulèvent les flots jusqu’aux cieux ».

3° Au passé composé, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet quand il est précédé de l’auxiliaire « avoir ».
Exemple : « Le Troyens ont échappé à leurs ennemis ».
Le participe passé « échappé » ne prend pas de « s »...

Certains mots ont été effacés dans les dessins ci-dessous. Complétez-les...

Extrait 4
Le sac de Troie
2° Énée fuit avec son fils Iule (ou Ascagne) et son père Anchise. Mais sa femme Créuse est morte...

Extrait 3
Le cheval de Troie
1° Pourquoi et comment les Troyens font-ils rentrer le cheval de Troie dans leurs murs ? (1 point)

Extrait 4
Le sac de Troie
2° Avec qui Énée fuit-il ? Qui ne parvient pas à s’échapper ? (1 point)

Extrait 6
Le désespoir de Didon
3° De quelle ville Didon est-elle la reine ? (1 point)
4° Que fait Didon après qu’elle a appris le départ d’ Énée ? (1 point)

Extrait 7
Le rameau d’or
5° Pour quelle raison Énée doit-il cueillir le rameau d’or ? (1 point)...

a - Les deux frères dont je vous parle partageaient le même logis. b - Un homme qu’on disait très riche habitait près de leur maison. c - C’est chez lui qu’iront les deux frères. d - On entendit le bruit de la porte que les deux frères avaient ouverte. e - Le chien, qui avait pour nom Estula, est appelé par le fils du bourgeois. f - Le voleur dont l’intelligence était limitée répondit qu’il était là. g - Le fils fut convaincu que c’était le chien qui parlait. h - Il revient droit à la maison où il arrive tout tremblant.

2° Soulignez les propositions subordonnées. Relevez le mot subordonnant et donnez sa nature (pronom relatif ou conjonction de subordination).

a - Je dirai ici la matière d’un fabliau que je veux conter. b - Courtebarbe a fait ce fabliau ; je crois qu’il s’en souvient encore. c - Il advint que près de Compiègne suivaient leur chemin trois aveugles. d - Un clerc qui venait de Paris était suivi d’un écuyer à cheval. e - Le clerc, qui montait un beau palefroi, s’aperçoit que nul ne guide les aveugles. f - Il leur dit qu’il va leur donner un besant pour tous les trois...

a - Le Troyen a échappé à son ennemi. b - Il a pris la mer et s’est dirigé vers Carthage. c - Il veut fonder une nouvelle ville. d - Malheureusement, une déesse s’oppose à son projet car elle sait que cette nouvelle ville détruira la ville qu’elle protège. e - Elle demande donc au dieu des vents de déchaîner une violente tempête pour anéantir la flotte du Troyen.

2° Même exercice

a - La tempête souffle, frappe en plein la voile et soulève les flots jusqu’au ciel. b - Aussitôt arrive une abrupte montagne d’eau qui fait tournoyer le navire d’Énée. c - Celui qui portait les Lyciens reçoit un énorme paquet de mer qui s’abat sur la poupe. d - Le pilote est arraché et roulé la tête en avant...

b - qui jouait aux récréations, travaillait à l'étude
L’antécédent de « qui » est « un garçon de tempérament modéré ». Sa fonction est sujet du verbe « jouait ».

c - qui le faisait sortir une fois par mois
L’antécédent de « qui » est « un quincaillier en gros de la rue Ganterie ». Sa fonction est sujet du verbe « faisait ».

d - qui traînait dans l'étude
L’antécédent de « qui » est « un vieux volume d'Anacharsis ». Sa fonction est sujet du verbe « traînait ».

e - qui était de la campagne comme lui
L’antécédent de « qui » est « le domestique ». Sa fonction est sujet du verbe « était ».

f - qu'il lut sur l'affiche
L’antécédent de « qu’ » est « Le programme des cours ». Sa fonction est COD du verbe « lut »...

Six mois se passèrent encore ; et, l'année d'après, Charles fut définitivement envoyé au collège de Rouen, où son père l'amena lui-même, vers la fin d'octobre, à l'époque de la foire Saint-Romain.
Il serait maintenant impossible à aucun de nous de se rien rappeler de lui. C'était un garçon de tempérament modéré, qui jouait aux récréations, travaillait à l'étude, écoutant en classe, dormant bien au dortoir, mangeant bien au réfectoire. Il avait pour correspondant un quincaillier en gros de la rue Ganterie, qui le faisait sortir une fois par mois, le dimanche, après que sa boutique était fermée, l'envoyait se promener sur le port à regarder les bateaux, puis le ramenait au collège dès sept heures, avant le souper. Le soir de chaque jeudi, il écrivait une longue lettre à sa mère, avec de l'encre rouge et trois pains à cacheter ; puis il repassait ses cahiers d'histoire, ou bien lisait un vieux volume d'Anacharsis qui traînait dans l'étude. En promenade, il causait avec le domestique, qui était de la campagne comme lui.
À force de s'appliquer, il se maintint toujours vers le milieu de la classe ; une fois même, il gagna un premier accessit d'histoire naturelle. Mais à la fin de sa troisième, ses parents le retirèrent du collège pour lui faire étudier la médecine, persuadés qu'il pourrait se pousser seul jusqu'au baccalauréat...

a - Une bourgeoise dont le mari était d’Amiens était née à Orléans. b - Le bourgeois qui était très riche connaissait de nombreux tours et ruses. c - Un jour, quatre clercs qui portaient leurs livres et leur linge dans un gros sac arrivèrent à la ville. d - Ils étaient bien vus dans la rue où ils avaient trouvé un gîte. e - L’un d’eux allait souvent chez ces bourgeois, lesquels l’appréciaient pour ses bonnes manières. f - Le mari, dont la bourgeoise se plaisait en la compagnie de ce clerc, décida de donner une leçon au jeune homme.

2° Relevez le pronom relatif et donnez son antécédent.

a - Il y avait chez lui une nièce qu’il hébergeait depuis longtemps. b - La jeune fille qui doit épier les deux amants recevra un cotillon en récompense. c - Elle comprend rapidement le plan qu’ils ont imaginé : la dame avertira le clerc si le mari part en voyage. d - Le clerc ira alors la rejoindre là où elle le lui indiquera. e - Le bourgeois dont le piège fonctionne fait mine de partir pour son commerce. f - À la nuit tombée, le mari qui veut duper les amants, passe par la porte que lui ouvre sa femme !...

a - Le vieillard voulut tirer son glaive. b - Pyrrhus ne lui en laissa pas le temps. c - Il brandit son épée aux reflets sinistres. d - Le fils d’Achille lui trancha la tête. e - Ainsi, le vieux roi Priam avait vécu. f - Mourir ainsi est atroce.

2° Donnez la nature des sujets soulignés. (6 points)

a - Hélène allait rentrer victorieuse dans son palais. b - Ce monstre est responsable de la mort des Troyens. c - Les dieux impitoyables sont les vrais responsables. d - Ceux-ci sont acharnés à la destruction de la cité. e - Fuir est, pour Énée, la seule solution. f - Jupiter et Neptune détruisent la ville de Priam...

Dans cet entretien, Michel Foucault développe principalement quatre idées :

- L’enseignant exerce un rapport de pouvoir
- L’enseignement est lié au plaisir
- Le nombre de gens ayant accès au savoir est restreint
- Les parents procurent de l’angoisse...

Un massacre

Le texte de Virgile est le récit d’un carnage comme le montre le champ lexical suivant :

« le carnage », « les cris lamentables des femmes à qui l'on arrachait leurs enfants », « les râles des guerriers troyens égorgés », « ce palais où hurlait la mort », « ce vieillard massacré »...

Cet extrait de L’Iliade raconte de quelle façon Achille, fou de douleur, se venge d’Hector, le tueur d’hommes, le meurtrier de Patrocle.

Un être rayonnant

Au début de l’extrait, Achille apparaît dans toute sa splendeur. Il resplendit, comme le montrent les nombreux termes en rapport avec la lumière (« firmament », « étoile du soir », « or »... ). Dans le deuxième paragraphe, les adjectifs qualificatifs « beau » « splendide » ou « belle » soulignent la beauté du personnage magnifiquement et divinement armé. Ce blond guerrier, fils d’une déesse, porte les armes forgées par le dieu forgeron, boiteux Héphaïstos. Achille est aussi violent que lumineux...

La colère (§ 1 et 2)

1° a) Quel personnage est en colère ?
b) Pourquoi est-il en colère ?
c) Quelles sont les conséquences de cette colère ?
2° Le prêtre d’Apollon est-il venu au camp des Achéens avant ou après cette colère ? Citez le verbe et le temps qui le montrent.

Les raisons de la colère

3° Pourquoi Apollon met-il la peste parmi les Achéens ?
4° Que font les Achéens pour apaiser sa colère ?
5° Quel personnage n’est pas tout à fait d’accord avec l’ensemble des Achéens ? Pourquoi ? Que décide-t-il ?
6° a) Pourquoi Achille veut-il tuer ce personnage ?
b) Qui l’en empêche ?
c) Que lui conseille sa mère ?...

Dans un récit au passé, il est normal de trouver l’imparfait ou le passé simple, mais l’on verra que l’on peut aussi utiliser le présent parmi ces temps.
Enfin, on étudiera tous les emplois du présent.

I - Les temps du passé

1° L’imparfait

Ce temps, par opposition au passé simple, est le temps de l’arrière-plan. Est à l’arrière-plan tout ce que le narrateur considère comme peu important pour la compréhension de l’histoire (« C’était le mois de mai »).
La description fait partie des passages qui ne sont pas indispensables à la compréhension de l’histoire : « Au bout de la plaine était une haie ». On parle alors d’imparfait de description...

Exercice 1

a - De sa haute chambre parfumée sortit alors, Hélène, semblable à Artémis aux-flèches-d’or. (L’Odyssée d’Homère)
b - La route était déserte. En bas dans la petite vallée l’immobile serpent gris d’une rivière. (La route de Cormac McCarthy)
c - Le crapaud, sans effroi, sans honte, sans colère, / Doux, regardait la grande auréole solaire ; (« Le crapaud » de Victor Hugo)
d - J’avais mal aux yeux à force de les tenir ouverts pour ne rien perdre du spectacle! Les lumières, les voitures, les tramways, les boutiques, les fontaines, les affiches, les halls des cinémas, des théâtres... (Cannibale de Didier Daeninckx)
e - A force de frapper à toute volée, nombre de leurs épieux se brisent ; alors ils dégainent plus de cent mille épées. (La Chanson de Roland)...

Dans le Roman de Renart, nous avons relevé différentes figures de style telles que l’hyperbole, l’euphémisme, la comparaison, la métaphore, la périphrase, la personnification, l’énumération et l’antithèse.

1° L’hyperbole

C’est une exagération...

Racontez un combat épique de façon parodique.

À la façon du combat de Renart et d’Ysengrin ou encore de Sacré Graal, racontez un combat entre deux chevaliers qui s’affrontent en duel. Avant de faire le récit de ce combat, dites comment se rencontrent les deux adversaires et rédigez leur dialogue.

Utilisez les temps du récit (imparfait, plus-que-parfait, passé simple... ), le présent d’actualité pour le dialogue et le présent de narration pour le combat.

N’oubliez pas qu’il s’agit d’écrire une parodie, c’est-à-dire d’imiter les combats de chevaliers pour s’en moquer. Faites donc preuve d’humour. Ce n’est pas un texte sérieux...

1° On appelle jugement de Dieu un combat entre deux individus dont est l’accusateur. Pour prouver qu’il dit vrai, il doit se battre avec celui qu’il accuse. S’il gagne, on pense que le droit est avec lui, et que Dieu est avec lui. Inversement, celui qui perd le combat est coupable (s’il perd, c’est qu’il a tort).

2° Le perdant est condamné à mort : « Noble ne veut rien entendre, il ordonne que le traître soit pendu sur le champ ».

3° Ce droit consiste, pour l’offensé (celui à qui on a fait offense, injure), à attaquer le premier dans un combat singulier...

une énorme rançon, de splendides présents

Mais, dans la poésie d’Homère, on appelle épithète tout mot ou groupe de mots s’ajoutant à un nom :

L’ingénieux Ulysse, Achille aux pieds rapides

L’épithète homérique peut être un adjectif qualificatif épithète (ingénieux) ou un complément du nom (aux pieds rapides). Elle forme alors avec le nom qu’elle complète un groupe nominal...

Extrait 1°

Chante, déesse, la colère d'Achille, fils de Pelée, colère qui causa tant de malheurs aux Achéens, qui précipita dans les Enfers tant de héros, et fit de leurs corps la proie des chiens et des vautours, lorsque pour la première fois se disputèrent Agamemnon et Achille. Qui donc parmi les dieux excita cette discorde ? Le fils de Latone et de Jupiter. Irrité contre le roi, il...

Le film s’inspire très librement du poème d’Homère L’Iliade. Ce récit ne raconte pas toute l’histoire de la guerre de Troie (aussi appelée Ilion, d’où le nom L’Iliade), mais seulement un épisode de la guerre, la colère d’Achille.

Homère est un poète (appelé un aède) qui n’a jamais écrit une seule ligne, mais qui racontait, chantait en s’accompagnant d’une lyre les aventures de héros tels Achille ou Ulysse. Il aurait vécu au VIIIe siècle avant Jésus-Christ...

1° Il trouve un puits pour se désaltérer.

2° Il tombe dans le puits.

3° Ces propos du narrateur révèlent de la raillerie à l’égard de son personnage : « Il a maintenant toute liberté de boire ; il aurait même le temps de pêcher à son aise. [...] Le voilà donc attrapé, le grand attrapeur des autres ! Que va-t-il devenir, ô mon Dieu ! il faudrait des ailes pour sortir d’ici.»

4° « Le voilà donc attrapé, le grand attrapeur des autres ! » s’exclame le narrateur.
Ce qui provoque le rire est que Renart, l’animal le plus rusé d’entre tous, se soit fait avoir : l’attrapeur est attrapé. Les rôles sont inversés. On a même le sentiment que le narrateur éprouve une certaine satisfaction : le trompeur est pris au piège. Il voulait de l’eau, il en aura bien plus qu’il n’en veut !...

1° Dame Hersent s'adresse à Renart « en riant », elle lui fait « du petit doigt signe d'approcher » ; elle lui fait de doux reproches : « je vois que vous ne voulez rien faire pour m'être agréable. En vérité, jamais on n'a traité sa commère aussi mal que vous faites ».

2° Elles rendent « confiance à Renart », qui est d’abord méfiant.

3° Il prétend que Dame Hersent venait d’accoucher et qu’Ysengrin lui « cherche noise ».

4° Renart lui parle d’amour à deux reprises (« Il n'est pas un de vos voisins qui ne lui ait entendu raconter que vous aviez de l'amour pour moi, et qu'il s'en vengerait un jour ou l'autre » ; « À quoi pourrait-il servir de prier d'amour une grande dame qui ne manquerait pas d'en rire à nos dépens ? »). Il emploie également le verbe «aimer» : « Ne prétend-il pas que je vous aime et que je cherche à prendre sa place ici ? »

5° Le mot « galanterie » a, entre autres, les significations suivantes :

- Courtoisie que l'on témoigne aux femmes par des égards, des attentions.
- Propos flatteur adressé à une femme.
- Intrigue amoureuse...

Lisez le texte ci-dessous, puis relevez les phrases contenant des propositions subordonnées relatives.
Attention, ne relevez que les phrases contenant des propositions subordonnées relatives en ayant soin de ne pas les confondre, par exemple, avec les propositions subordonnées conjonctives.

Ô quel changement je remarquai, et que je fus bien loin de mon compte ; je ne jouissais pas de toutes les délices que je m'étais promises ; qu'il m'était étrange d'avoir perdu la douce liberté que j’avais chez nous, courant parmi les champs d'un côté et d'autre, allant abattre des noix, cueillir du raisin aux vignes sans craindre les Messiers (1), et suivant quelquefois mon père à la chasse. J'étais alors plus enfermé qu'un Religieux dans son cloître, et étais obligé de me trouver au service divin, au repas, et à la leçon à de certaines heures, car toutes choses étaient là compassées (2). Au lieu de mon livre qui ne me disait pas un mot plus haut que l'autre, j'avais un Régent (3) à l'aspect terrible, qui se promenait toujours avec un fouet à la main, dont il se savait aussi bien escrimer qu'homme de sa sorte. Je ne pense pas que Denis le Tyran (4), après le misérable revers de sa fortune, s'étant fait Maistre d’école afin de commander toujours, gardât une gravité de Monarque beaucoup plus grande...

a - Diomède s’apprête à remporter une magnifique victoire. b - Son casque et son bouclier resplendissent de mille feux. c - Il va, furieux, par la plaine, tel un fleuve que rien n’arrête. d - Le fils de Tydée disloque les bataillons serrés des Troyens. e - Pandare l’aperçoit et le frappe à l’épaule droite. f - La dure flèche s’enfonce tout droit dans l’épaule. g - La cuirasse du valeureux guerrier achéen est tout aspergée de sang.

2° Relevez le sujet de chaque phrase ci-dessous.

a - Tandis que le sang gicle à travers la tunique, l’infatigable guerrier adresse une prière à Athéna. b - L’impitoyable fille de Zeus entend sa prière. c - Aussi lui permet-elle de vaincre tous ses ennemis. d - Comme un lion blessé aux forces décuplées, Diomède retourne aux premières lignes. e - Quand Énée le voit ravager les rangs des Troyens, il cherche Pandare. f - Celui-ci pense que le vaillant fils de Tydée est un dieu. g - Affronter un dieu est inutile...

I - Le dialogue (7 points)

Recopiez le texte suivant en mettant un alinéa et en allant à la ligne chaque fois que c’est nécessaire. N'oubliez pas les guillemets.

La belle Aude court vers lui et s’inquiète : - Où est Roland qui jura de me prendre pour femme ? Charles détourne le regard : - C’est d’un mort que tu t’enquiers ! Il voit son effroi et son désespoir et il lui parle doucement : - Belle amie, je te donnerai Louis, mon propre fils, à sa place. Je ne peux mieux te dire ni t’offrir. – Ne plaise à Dieu, ni à ses saints ni à ses anges qu’après Roland je demeure vivante ! Elle perd toute couleur et tombe aux pieds de Charles qui la prend par la main, la relève, la croit évanouie. Mais hélas, elle est morte, Aude la Belle, de désespoir...

I - Où est le sujet ?

Il se place généralement à la gauche du verbe :

La déesse de la Beauté fit un pas pour ramasser la pomme...

Le châtiment de Tantale

Tout commence avec Tantale, le grand-père d’Atrée. Tantale invite les dieux à un banquet et leur sert le corps de son fils Pélops, afin d’éprouver leur perspicacité. Les dieux s’en rendent compte aussitôt, mais pas Déméter qui mange une épaule de l’enfant. Horrifié, Zeus fait jeter dans un chaudron les membres de Pélops qui revient alors à la vie. On lui donne une épaule d’ivoire pour remplacer celle que Déméter a mangée.
Le châtiment de Tantale est terrible : précipité aux Enfers, il est plongé dans un lac, environné d’arbres chargé de fruits qu’il ne peut atteindre car l’eau et les fruits s’éloignent de lui dès qu’il veut les atteindre. Tantale est donc condamné à une soif et une faim éternelles.

Réécrivez le texte ci-dessous en respectant les règles de construction du dialogue. Pensez, si c’est nécessaire, à ajouter des verbes de paroles afin d’indiquer quel personnage parle.

Il n’eut pas fait vingt pas qu’il aperçut damp Primaut venant à lui d’un pas rapide, comme s’il le reconnaissait. « Renart, dit-il, sois le bienvenu ! — Et vous, damp Primaut, Dieu vous garde et vous donne bon jour ! Peut-on savoir d’où votre seigneurie accourt si vite ? — Je viens du bois où j’ai chassé longtemps sans rien trouver. Mais que portes-tu donc là ?
RENART. De bons et beaux gâteaux d’église : des oublies.
PRIMAUT. Des gâteaux ! où les as-tu découverts ?
RENART. Mais apparemment où ils étaient ; ils m’y attendaient, je suppose.
PRIMAUT. Ah ! cher ami, partageons, je te prie.
RENART. Je vous les donne, et je vous les donnerais quand même ils vaudraient cinq cents livres. »
Primaut ayant mangé les oublies de grand cœur : « Renart, sais-tu que ces gâteaux sont fort bons ? En as-tu d’autres ? — Non, pour le moment. — Eh bien, j’en ai regret ; car, par saint Germain et l’âme de mon père, je sens une faim horrible. Je n’avais rien mangé d’aujourd’hui, et malgré tes oublies, je me sens prêt à défaillir. — Prenez, dit Renart, un peu de courage. Vous voyez là-bas ce moutier ? Allons-y, nous y trouverons autant d’oublies que nous voudrons. — Ah ! cher ami Renart, s’il en était ainsi, j’en serais reconnaissant toute ma vie. — Laissez-moi faire, et vous allez être content, je le promets sur ma tête. Marchez devant, je suivrai. »...

On compte environ cent soixante fabliaux, composés de la fin du XIIe au milieu du XIVe siècle. Beaucoup de ces textes se situent dans la France du Nord (la Picardie), mais aussi le Centre (Champagne, Orléanais) et la Normandie.
Les fabliaux apparaissent à un moment où les villes se développent. La population y est très variée (artisans, marchands, bourgeois, paysans... ). C’est une période de paix et de prospérité.
La multiplication des foires favorise la diffusion de ces récits racontés en public par des jongleurs qui allaient de foire en foire ou de château en château.
Le jongleur a pour objectif de divertir. Le mot « jongleur » est issu du latin joculator, de jocus signifiant « plaisanterie »...

Chapitre XXVI
Déguisements et cruautés de l’amour (pages 171 à 177)

1° Durant la nuit, de quelle façon Tristan annonce-t-il sa présence à la reine Iseult ?
Il imite le chant du rossignol.

2° Qui s’aperçoit du retour de Tristan auprès d’Iseult ? Que lui arrive-t-il ?
Un serf de Gondoïne, l’un des félons, découvre la présence de Tristan. Il meurt décapité par Tristan.

Chapitre XXVII
Les faux sanglantes (pages 178 à 181)

3° Qui permet à Tristan de voir à nouveau Iseult ?
Ce sont des chevaliers de la Table Ronde, Gauvin et Keu le sénéchal qui permettent à Tristan, déguisé en veneur, de voir à nouveau la reine...

Chapitre XVI
La fleur de farine (pages 96 à 101)

1° Pourquoi le nain Frocin achète-t-il de la farine ?
Le nain achète de la farine afin de la répandre autour des lits pour que les empreintes de Tristan ou d’Iseult soient visibles s’ils tentent d’aller l’un vers l’autre.

2° Quel moyen trouve Tristan pour échapper au piège du nain ? Qu’est-ce qui le trahit pourtant ?
Tristan, avec agilité, bondit d’un lit à l’autre, mais une blessure causée lors d’une partie de chasse deux jours avant, le fait saigner. Les traces de sang, sur la farine et sur les lits, trahissent sa ruse.

Chapitre XVII
Le saut de la chapelle (pages 102 à 107)

3° Quel châtiment encourent Tristan et Iseult ?
Ils sont condamnés au bûcher...

Exercice 1° Complétez par é ou er

Exercice 2° Complétez par é ou er

Exercice 3° Complétez par é ou er (attention aux accords)

1° Tiraillé par la faim, Renart sort de son repère. La faim est un motif récurrent dans Le Roman de Renart (pensez au texte précédent, Renart et Tiecelin par exemple).

2° Le début du paragraphe est essentiellement raconté au présent (« il se glisse », « il est las »...). Ce présent donne l’impression que le récit se déroule au moment où on le raconte, alors que les événements appartiennent au passé (voir le passé simple « il sortit de Maupertuis »). C’est ce qu’on appelle un présent de narration.
L’imparfait (« C’était des marchands qui revenaient ») est utilisé pour des actions de moindre importance tandis que le plus-que-parfait (« grâce au vent de bise qui avait soufflé toute la semaine, on avait fait pêche abondante ») est utilisé pour évoquer des événements antérieurs au début de l’histoire.

3° C’est le verbe « crevaient » (« leurs paniers crevaient sous le poids des anguilles et des lamproies »).
Évidemment, les poissons ne « crèvent » pas les paniers. C’est une façon de parler, une image. Le mot étant pris au sens figuré, on a une métaphore.
Le verbe est à l’imparfait. Ce temps est employé pour désigner des actions de second plan, moins importantes que d’autres (celles qui sont au passé simple. Voir la ligne suivante : « Renart reconnut »)...

Pharaon, après que son royaume a été dévasté par les dix plaies, accepte enfin de libérer les Hébreux. C’est alors l’Exode (« exodus » signifie la sortie), la libération du peuple de Yahvé quittant l’Égypte.

Yahvé ayant à nouveau endurci le cœur de Ramsès (dans le film, c’est la reine qui remplit cet office), le pharaon décide de rattraper les Hébreux afin de les exterminer. Ce revirement de situation est intéressant, car ce sont en réalité les Égyptiens qui seront massacrés. La raison en est simple : Yahvé se glorifie aux dépens de Pharaon par ses prodiges : « Je me glorifierai aux dépens de Pharaon et de toute son armée, et les Égyptiens sauront que je suis Yahvé »...

I - Le texte

Ce passage de la Bible fait le récit d’un rapport de force entre les Égyptiens et les Hébreux, et plus précisément entre d’une part Pharaon et ses magiciens et d’autre part Moïse et Aaron, lesquels rapportent la parole ou la volonté de Yahvé. En ce sens, ces derniers sont des prophètes (ils parlent pour leur dieu, ils sont ses messagers).
Cet extrait montre la volonté de Yahvé de s’imposer à tous comme le dieu unique et puissant. Par les fléaux qu’il envoie, le dieu des Hébreux fait la démonstration de sa puissance...

Je pars du principe que vous savez ce qu'est une phrase simple et peut-être même ce qu'est une phrase complexe, mais que, pour y voir un peu plus clair, vous avez besoin d'explications supplémentaires ou de quelques éclaircissements.
Pour ces raisons, les choses ont été grandement simplifiées !

De la phrase simple à la phrase complexe

Pour comprendre ce qu'est la phrase complexe, nous allons représenter la phrase sous la forme d'un petit bonhomme...

Renart ne se vit pas en face d'Ysengrin sans inquiétude. Il avait bien été mis aux lettres (2), il savait même assez de nigromancie (3) ; mais au moment de dire les mots qui servent pour les combats singuliers, il les avait oubliés. Cependant, persuadé que l’escrime avait une vertu suffisante, il empoigne son bâton, le fait deux ou trois fois brandir, tourne la courroie sur son avant-bras, embrasse son écu et paraît aussi ferme qu'un château défendu par de hautes murailles. Voyons maintenant ce qu'il saura faire...

2° « un premier aiguillon de la faim » vient amoindrir le plaisir de Renart qu'il éprouvait dans la « plaine fleurie ».

3° Tiecelin est également torturé par la faim. Il trouve une solution en volant un fromage dans un plessis. Il s’offre même le luxe de railler la vieille femme qu’il vole.

4° L’arbre est au centre de l’histoire qui oppose le corbeau au renard (« Réunis par le même arbre, leur situation était loin d’être pareille »). Renart est en bas, Tiecelin est en haut ; Renart a faim, Tiecelin mange, Tiecelin est en sécurité, Renart cherche à le piéger...

Cette image est extraite d’un ouvrage sur l’orthopédie datant de 1749 : L’orthopédie ou l’art de prévenir et de corriger dans les enfants les difformités du corps.

Le mot orthopédie est composé de ortho- qui signifie droit, comme dans orthographe, orthodoxe, orthodontie... Ce qui est droit est conçu comme étant correct, juste, bon. Enfin, la deuxième partie du mot vient de paidos signifiant enfant comme dans pédologue (1), pédophile ou même pédagogue.
Le pédagogue était, à l’origine, l’esclave chargé de conduire les enfants de son maître à l’école (2).

L’orthopédiste est donc un médecin qui, aujourd’hui, traite les affections du squelette, des muscles, etc. L’image repose donc sur une comparaison : le tuteur est le médecin et l’arbuste représente l’enfant.

Rédaction

L’éducation, également, consiste à (re)dresser l’enfant (3). Montrez-le...

a - Quel étrange nom que celui de Thunder-ten-tronckh ! b - Candide vivait dans son château. c - Un magnifique château situé en Vestphalie. d - Candide était un garçon à qui la nature avait donné les mœurs les plus douces.

2° Les phrases suivantes sont-elles simples ou complexes ? (2 points)

a - Madame la baronne, qui pesait environ trois cent cinquante livres, s’attirait par là une très grande considération. b - Sa fille Cunégonde, âgée de dix-sept ans, était haute en couleur, fraîche, grasse, appétissante. c - Le fils du baron paraissait en tout digne de son père. d - Le précepteur Pangloss était l’oracle de la maison, et le petit Candide écoutait ses leçons avec toute la bonne foi de son âge.

3° Dites si les propositions sont juxtaposées ou coordonnées. Justifiez votre réponse. (4 points)

a - Le jeune homme avait le jugement assez droit, avec l’esprit le plus simple. On le surnommait donc Candide. b - Monsieur le baron était un des plus puissants seigneurs de la Vestphalie, car son château avait une porte et des fenêtres. c - Tous les chiens de ses basses-cours composaient une meute dans le besoin ; ses palefreniers étaient ses piqueurs. d - Ils l’appelaient tous Monseigneur, et ils riaient quand il faisait des contes...

Dictée 1 : Le Loup et l'Agneau (extrait)
Dictée 2 : La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le Bœuf (extrait)
Dictée 3 : Le serpent (extrait de la Bible)

Mais le présent peut marquer n’importe quel moment. Il peut exprimer un passé (« Je sors à l’instant ») ou un futur (« Demain, je pars »).

Le présent peut même couvrir une grande période englobant le passé et le futur, et donc affirmer des choses qui ont toujours été vraies et qui le seront toujours : « Le soleil se lève à l’est ».

On retiendra donc principalement trois valeurs : le présent d’énonciation, le présent de narration et le présent de vérité générale...

La campagne avait été heureuse (1) ; Renart quitta sans encombre cette bienheureuse grange de moines. Mais la soif venait succéder à la faim, et comment l'apaiser ? Devant la maison se trouvait un puits auquel il ne manqua pas de courir. L'eau par malheur n'était pas à sa portée. Il frémit d'impatience, lèche ses barbes desséchées et n'imaginait pas d'expédient (2) quand, au-dessus de sa tête, il voit un treuil ou cylindre auquel tenait une double corde. L'une descendait dans le puits, l'autre soutenait un seau vide à fleur de terre (3). Renart devine l'usage qu’on peut en faire, et déposant la geline (4) qu'il avait rapportée de la grange, il se rapproche de l'ouverture du puits, s'attache à la corde et la tire de toutes ses forces dans l'espoir de ramener le seau qui reposait au fond. Mais soit que le vaisseau (5) ne fût pas rempli, soit que la corde tournée sur le treuil eût échappé à la cheville qui la retenait, Renart fut quand il s'y attendait le moins entraîné lui-même dans le gouffre...

b - Après avoir payé les impôts, il ne se trouvait pas puissamment riche au bout de l'année.

c - Jeannot et Colin étaient fort jolis pour des Auvergnats ; ils s'aimaient beaucoup.

d - Ils avaient de petites familiarités, dont on se ressouvient toujours avec agrément quand on se rencontre ensuite dans le monde.

e - Les lecteurs qui aiment à s'instruire doivent savoir que monsieur Jeannot le père avait acquis assez rapidement des biens immenses dans les affaires...

2° Troi...ième

3° E...pèce

4° Embarra...ant

5° Abai...er

6° Prévi...ion...

2° Ca...erne

3° Pa...er

4° Ca...cade

5° Pou...ière

6° Cho...e...

2° « Rose » contient le son [...]

3° « Rosse » contient le son [...]

4° « Coussin » contient le son [...]

5° « Artiste » contient le son [...]

6° « Verser » contient le son [...]...

1° La lettre « c » donne le son [s] quand elle est suivie de la voyelle « e », « i » ou « y » : cerise, citron, cygne.

2° La lettre « c » donne le son [s] avec les voyelles « a », « o » ou « u » si elle possède une cédille : ça, garçon, aperçut.

3° La lettre « t » donne parfois le son [s] quand elle est devant un « i » suivi d’une voyelle : récréation, attention, ambitieux, confidentiel...

4° Les lettres « sc » font le son [s] dans science, descendre, ascenseur...

Comme dans le film Les Dix commandements, imaginez une discussion entre deux personnages. Le premier accuse le deuxième de trahison.

Vous devez donc écrire un dialogue entre ces deux personnages.

Conseil pour rédiger

Il s’agit donc d’écrire un dialogue dans lequel chaque personnage défend une idée (« Tu es un traître » / « Je ne suis pas un traître »).

Chacun des deux personnages donnera trois arguments : le premier personnage accuse et donne trois arguments, le deuxième se défend et donne à son tour trois arguments.

Le deuxième personnage doit répondre point par point aux accusations du premier...

I — Le dessin animé

Dans Le Prince d’Égypte, l’ellipse est en partie comblée par un épisode du récit de la jeunesse de Moïse.
En effet, on assiste à une course effrénée entre Moïse et Ramsès, traitée sur le registre comique. Les bêtises des deux frères sont l’occasion de nous expliquer quelques mystères historiques : on apprend ainsi pourquoi le sphinx n'a plus de nez (en lisant Astérix et Cléopâtre, on peut découvrir une autre explication à cette amputation).

La scène suivante est moins drôle, puisque Pharaon rejette la responsabilité des dégâts occasionnés par cette course sur le seul Ramsès. Ce sera là un motif de rancune supplémentaire (voir la séance 1°).
À la fin de la scène, Moïse et Pharaon se font face, ce qui peut se comprendre comme le prélude à un affrontement entre Hébreux et Égyptiens...

Le texte fait le récit d’un meurtre prémédité, voulu.
Il est composé de deux paragraphes tous deux signalés par un alinéa. Le premier évoque le meurtre de l’Égyptien et la fuite de Moïse. Le second raconte la nouvelle vie de Moïse en Madiân, où il épouse une femme.

La progression du texte (c’est-à-dire les différentes étapes de l'histoire) est signalée par un groupe prépositionnel « en ces jours-là », puis le groupe nominal « le jour suivant » ainsi que la conjonction de coordination « or »...

1° Au Moyen Âge, qu’appelle-t-on la Bretagne ? (1 point)
2° Quel est le nom de l’épée d’Arthur ? (1 point)
3° Comment s’appelle la femme d’Arthur ? (1 point)
4° Quel est le nom de son royaume ? (1 point)
5° Quel chevalier a recueilli le sang de Jésus ? (1 point)
6° Comment appelle-t-on le vase dans lequel ce sang a été recueilli ? (1 point)

La chrétienté (7 points)

1° Donnez la signification de Noël, Pâques, Pentecôte et Toussaint. (4 points)
2° Comment s’appelle le dernier repas de Jésus ? (1 point)
3° Quel est le nom de celui qui l’a trahi ? (1 point)
4° Combien y a-t-il d’apôtres ? (1 point)...

I - La Bible

1° Que signifie le mot « biblia » qui a donné le mot « bible » en français ? (1 point)
2° Quelles sont les deux grandes parties qui composent la bible ? (1 point)
3° Quels sont les deux premiers livres du pentateuque ? (1 point)

II - Le premier livre du pentateuque

4° Dites en une phrase ce que raconte le premier livre du pentateuque. (2 points)
5° Citez au moins quatre personnages du premier livre du pentateuque. (1 point)
6° Expliquez ce qu’est le déluge. (1 point)
7° Expliquez ce qu’est la tour de Babel. (1 point)...

1° Le prologue est une présentation, une sorte d’introduction, un avant-propos. On y évoque des événements antérieurs au début de l’histoire.

2° Les deux premières lignes et le premier paragraphe nous donnent l’objectif de ce prologue. Il présente les protagonistes du Roman de Renart, nous explique leur naissance et l’origine de leur querelle.

3° Le narrateur place le Roman de Renart dans la lignée des grandes œuvres du Moyen Âge ( la chanson de geste, le lai, la fable, le dit, mais aussi l'épopée ), et évoque une « grande guerre, qui ne finira jamais » ( c'est une hyperbole ). De plus, le récit que l’on va nous raconter a été trouvé dans « une armoire secrète ». Enfin, l’origine des personnages remonte à l’origine du monde.

4° Il s’agit d’une lettrine, une lettre plus grosse que le reste du texte, généralement ornée, placée au début d’un chapitre.
Voyez les livres à feuilleter sur le site de la BNF, et tout particulièrement Yvain ou Le chevalier au lion...

1° Trouvez les adverbes dans les phrases ci-dessous.

a - Jeannot était fils d'un marchand de mulets très renommé. b - Après avoir payé les impôts, il ne se trouvait pas puissamment riche au bout de l'année. c - Jeannot et Colin étaient fort jolis pour des Auvergnats ; ils s'aimaient beaucoup. d - Ils avaient de petites familiarités, dont on se ressouvient toujours avec agrément quand on se rencontre ensuite dans le monde. e - Les lecteurs qui aiment à s'instruire doivent savoir que monsieur Jeannot le père avait acquis assez rapidement des biens immenses dans les affaires. f - Dès qu'on est dans le fil de l'eau, il n'y a qu'à se laisser aller ; on fait sans peine une fortune immense. g - Colin, toujours tendre, écrivit une lettre de compliments à son ancien camarade. h - Un mage parut dans une machine élevée, qui parla longtemps du vice et de la vertu. i - Il prouva méthodiquement tout ce qui était clair. j - Deux ou trois personnes parurent bientôt dans le vestibule.

2° Relevez les adverbes indiquant une relation logique ou une progression dans le texte.

D’abord, il ne put, en voyant la petitesse du globe et de ses habitants, se défendre d’un sourire de supériorité. En effet, Saturne n’est guère que neuf cents fois plus gros que la terre ! Les citoyens sont d’ailleurs des nains qui n’ont que mille...

Le Seigneur Dieu dit à la femme : « Pourquoi avez-vous fait cela ? » Elle répondit : « Le serpent m’a trompée, et j’ai mangé de ce fruit. »
Alors le Seigneur Dieu dit au serpent : « Parce que tu as fait cela, tu es maudit entre tous les animaux et toutes les bêtes de la terre. Tu ramperas sur le ventre, et tu mangeras la terre tous les jours de ta vie.
Je mettrai une inimitié entre toi et la femme, entre sa race et la tienne. Elle te brisera la tête, et tu tâcheras de la mordre par le talon. »
Dieu dit aussi à la femme : « Je vous affligerai de plusieurs maux pendant votre grossesse ; vous enfanterez dans la douleur. Vous serez sous la puissance de votre mari, et il vous dominera.»...

Au début du film, une voix hors champ qu’on appelle également une voix off nous explique que l’homme est né libre, mais que le fort asservit le faible (« Le vaincu fut asservi au vainqueur. Le faible fut l’esclave du fort et la liberté fut chassée du monde »). Aussi les Égyptiens ont-ils réduit les Hébreux en esclavage.
Le champ désigne ce qui est montré par la caméra. Quand on sort de ce champ, on est dans le hors champ, qui correspond à ce qui n’est pas montré par la caméra, mais qui existe tout de même, dans le film.

Dans Le Prince d’Égypte, le peuple des Hébreux est vu en plongée (on regarde du haut vers le bas). Les esclaves apparaissent alors minuscules, extrêmement nombreux et écrasés par la démesure des taches qu’ils accomplissent...

La Bible nous raconte que le pharaon d’Égypte, Ramsès, fait périr tous les nouveaux-nés mâles des Hébreux, car il a appris que le peuple d’Abraham devenait de plus en plus puissant.
Cependant, une mère parvient à sauver son fils, en le plaçant dans un panier d’osier sur le Nil. Cet enfant sera recueilli par la fille de Pharaon qui lui donnera son nom : Moïse, ce qui signifie « Sauvé des eaux ».

Un texte adapté deux fois

Le texte biblique a donné lieu à diverses adaptations dont Le Prince d’Égypte et Les Dix commandements.

Ces deux adaptations présentent quelques ressemblances et surtout des différences.
Dans les deux cas, ce sont les Hébreux réduits en esclavage qui sont d’abord montrés, puis le meurtre des nouveaux-nés mâles, insistant par là même sur la situation dramatique du peuple élu par Élohim (nom que les Hébreux donnent à leur dieu)...

Une phrase simple ne contient qu’un seul verbe. On parle alors de proposition indépendante :

Il arriva dans cette ville immense par l’ancienne entrée.

Une phrase contenant plusieurs verbes est une phrase complexe :

Il s’aperçut que la dame, qui avait commencé par lui demander tendrement des nouvelles de son mari, parlait encore plus tendrement à un jeune mage.

Si une phrase n’a pas de verbe, on parle de phrase nominale ou averbale :

Étonnante ville !

II - La phrase complexe...

1° Relevez cinq expressions désignant les hommes dans toute leur petitesse. (1,5 point)
« atomes intelligents », « chétifs animaux », « cette fourmilière d’assassins ridicules », « la petite race humaine », « ces atomes pensants » désignent les hommes.

2° Pourquoi ces expressions font-elles sourire ? (1 point)
Elles insistent sur l’infinie petitesse et fragilité de ces êtres (« atomes », « chétifs », « fourmilière », « petite »). Il y a quelque chose d’oxymorique dans certaines de ces expressions (« ces atomes pensants »).

3° Selon le philosophe qui prend la parole dans le premier paragraphe, les hommes sont-ils heureux sur terre ? Pourquoi ? (1 point)
Selon ce philosophe, peu de gens sont heureux car, à l’exception de gens dont le monde se désintéresse, « tout le reste est un assemblage de fous, de méchants et de malheureux »...

Composé de quatre strophes appelées des coblas, ce poème est une canso (une chanson). Chaque cobla contient six vers de huit syllabes (des octobsyllabes). La disposition des rimes se répète tout au long du poème :

Ab la dolchor del temps novel A
Foillo li bosc e li aucel A
Chanton chascus en lot lati B
Segon lo vers del novel chan C
Adonc esta ben c’om s’aisi B
D’acho dont hom a plus talan C

Trompeurs, c’est pour vous que j’écris :
Attendez-vous à la pareille.

Ne faut-il que délibérer,
La cour en conseillers foisonne :
Est-il besoin d’exécuter,
L’on ne rencontre plus personne.

Patience et longueur de temps
Font plus que force ni que rage...

Les troubadours sont des poètes à la fois musiciens, qui écrivaient en langue d’oc (la langue parlée dans le sud de la France) au XII et XIIIe siècle. Le terme troubadour vient du verbe trobar qui signifie trouver. Les troubadours sont donc ceux qui trouvent, inventent la poésie et la musique.

Le premier troubadour est Guillaume IX, duc d’Aquitaine et comte de Poitiers. Sa biographie précise qu’il « fut un des plus courtois du monde et des plus grands tricheurs de dames et bon chevalier d’armes »...

Lire les pages 231 à 243

Chapitre 19
La Table Ronde (pages 231 à 236)

1° Comment s’appelle le dernier repas de Jésus ?
C’est la Cène.

2° Combien y avait-il d’apôtres ?
Ils étaient douze.

3° Lequel a trahi Jésus ?
C’est Judas.

4° Quel chevalier a recueilli le sang de Jésus ?
C’est Joseph d’Arimathie.

5° Comment appelle-t-on le vase dans lequel ce sang a été recueilli ?
Ce vase est le Graal.

6° Qu’est-ce que Merlin demande à Arthur de construire ?
Merlin demande à Arthur de construire une table ronde...

Lire les pages 177 à 212 et répondre aux questions suivantes.

Chapitre 15
Révélations (pages 177 à 194)

1° De qui naît Mordret ?
Mordret naît de l’union du roi Arthur et de sa sœur la reine d’Orcanie.

2° Quelles seront les conséquences de cette naissance ?
Ce sera la ruine du pays de Logres.

3° De quelle façon Merlin apparaît-il à Arthur ? Que lui dit-il ?
Il lui apparaît sous la forme d’un enfant de quatre ans, alors qu’il est seul et désemparé lors d’une partie de chasse. Il lui explique son rêve, et lui apprend qui sont ses parents...

Lire les pages 105 à 143 et répondez aux questions suivantes.

Chapitre 9
Ygerne (pages 105 à 112)

1° Donnez la signification de Noël, Pâques, Pentecôte et Toussaint.
Ce sont des fêtes chrétiennes. Noël commémore la naissance du Christ le 25 décembre. Les Pâques célèbrent la résurrection du Christ (le premier dimanche suivant la pleine lune de l’équinoxe de printemps). La Pentecôte commémore la descente du Saint-Esprit sur les apôtres le septième dimanche après Pâques. Enfin, la Toussaint est une fête en l’honneur de tous les saints, le 1er novembre.

2° De qui Uter Pendragon tombe-t-il amoureux ?
Il tombe amoureux d’Ygerne, la femme du duc de Tintagel.

3° Comment s’appelle son royaume ?
C’est le royaume de Logre.

Chapitre 10
La guerre (pages 113 à 123)

4° Pourquoi le départ du duc de Tintagel est-il un affront ?
C’est un affront pour le roi, car le duc est parti sans demander congé, c’est-à-dire sans que le vassal ait demandé l’autorisation au roi de s’en aller. C’est donc une offense.

5° Que demande Merlin à Uter Pendragon en l’échange de l’amour d’Ygerne ? Quel fils naît de leur union ?
Merlin fait jurer à Uter de lui donner ce qu’il demandera (c’est-à-dire son propre fils) le lendemain du jour où il couchera avec Ygerne. C’est lors de cette nuit qu’est engendré Arthur...

Lire les pages 67 à 103 et répondre aux questions suivantes.

Chapitre 6
Les fils de Constant (pages 67 à 85)

1° Qui règne ? Uter ou Pendragon ?
C’est Pendragon, l’aîné, qui est couronné.

2° Pourquoi personne ne reconnaît-il Merlin ? Donnez des exemples.
Personne ne le reconnaît, car il change souvent d’apparence : un bûcheron hirsute (page 68), d’un berger « hideux et difforme » (page 71), d’un homme « de noble allure » (page 73), d’un vieillard (page 76) ou encore d’un écuyer (page 78)...

3° Comment Uter a-t-il tué Hengist ?
Merlin l’avait prévenu que le Saxon avait l’intention de venir l’assassiner la nuit dans sa tente (voir page 75).

4° Qu’est-ce qu’un écuyer ?
L’écuyer est un jeune noble faisant l’apprentissage de chevalier. C’est lui qui porte l’écu...

Chapitre VII
La brèche de l’épée (pages 37 à 44)

1° Quelles sont les qualités de Tristan ? Quels sont les défauts d’Aguinguerran ?
Tristan est courageux et fort (il parcourt les terres étrangères pour y chercher l’aventure afin de prouver sa force et son endurance). Il est humble (s’il a vaincu le dragon, c’est, dit-il, « par la volonté de Dieu »). Il incarne l’idéal courtois.
Aguinguerran est tout le contraire. Il est orgueilleux (« un fou gonflé de démesure »). Il est « fourbe et de cœur pervers, sans foi, rusé et envieux, haï de tous, couard et plein d’autres vices honteux » !

2° Page 39, quels sentiments Tristan et Iseult éprouvent-ils l’un pour l’autre ? Justifiez votre réponse.
Manifestement, ils s’aiment. Yseult le trouve beau ; Tristan admire ses cheveux d’or.

3° Pourquoi Iseult veut-elle tuer Tristan ?
Elle a reconnu en Tristan le meurtrier du Morholt, en assemblant l’épée ébréchée de Tristan et le morceau extrait du crâne du Morholt.

4° Comment Tristan se défend-il ?
Comme il est encore engourdi par le venin du dragon, il se défend par la parole...

« Ô atomes intelligents, dans qui l’Être éternel s’est plu à vous manifester son adresse et sa puissance, vous devez sans doute goûter des joies bien pures sur votre globe : car, ayant si peu de matière, et paraissant tout esprit, vous devez passer votre vie à aimer et à penser ; c’est la véritable vie des esprits. Je n’ai vu nulle part le vrai bonheur ; mais il est ici, sans doute. » À ce discours, tous les philosophes secouèrent la tête ; et l’un d’eux, plus franc que les autres, avoua de bonne foi que, si l’on en excepte un petit nombre d’habitants fort peu considérés, tout le reste est un assemblage de fous, de méchants et de malheureux. « Nous avons plus de matière qu’il ne nous en...

À quelque temps de là, Renart se trouva devant un amas de branches entrelacées qui formaient une haie et dissimulaient l'entrée d'un souterrain. Il franchit la haie, découvrit l'ouverture et, soit par un mouvement de curiosité soit dans l'espoir d'y trouver à prendre, il descendit et n'eut pas de peine à reconnaître la demeure de son bel oncle Ysengrin. Le maître était sorti, dame Hersent, nouvellement relevée de couches (1), allaitait et léchait ses louveteaux. Comme elle avait déposé son chaperon, le soleil vint la frapper au visage quand Renart ouvrit la porte ; cela lui fit regarder qui venait ainsi lui rendre visite...

Partout ailleurs, le présent s’emploie pour des raisons que vous devrez découvrir.

I - Chaque texte ci-dessous utilise un temps particulier. Lisez ces textes, soulignez les verbes et tentez d’expliquer quand on utilise l’imparfait, le plus-que-parfait ou le passé simple.

Texte 1°

[...] il se trouvait en présence d’un de ces demi-vilains, demi-valets qui, par charité ou pour quelque redevance, obtenaient la faveur de vivre de la vie des moines, qu’ils servaient ou dont ils gardaient les terres et les courtils. On les désignait sous le nom de Frères convers ou convertis à la vie monacale ; gens peu considérés, et qui méritaient rarement de l’être davantage.

Texte 2°...

Vous devez raconter un combat entre deux chevaliers qui s’affrontent en duel. Avant de faire le récit de ce combat, décrivez les deux adversaires.

Pour mieux bâtir votre texte, songez à faire des paragraphes :

- premier paragraphe : description des combattants
- deuxième paragraphe : combat des chevaliers
- troisième paragraphe : victoire de l’un des chevaliers

Utilisez tout ce que vous avez appris en classe :

- utilisez le vocabulaire du Moyen Âge (l’écuyer, le gonfanon, l’oriflamme, le destrier, le haubert, la hampe, l’épieu, l’écu, le fleuron, preux, courtois, armé de pied en cap...).
- donnez du rythme en faisant des phrases courtes pour que les actions s’enchaînent.
- utilisez des verbes d’action en rapport avec le combat (asséner, frapper, abattre, riposter, traverser, s’enfoncer, pénétrer, (se) briser, voler en éclats, heurter, trancher, se ruer à bride abattue, s’élancer, piquer des deux, défier, éperonner, parer...).
- rédigez le combat au présent de l’indicatif.
- placez quelques hyperboles (exagérations) montrant l’incroyable force des chevaliers.

Barème...

Chapitre II
Les enfances de Tristan (pages 7 à 10)

1° Quel est le nom de l’écuyer auquel est confié Tristan ?
L’écuyer se nomme Gorvenal ?

2° Pourquoi partent-ils se réfugier chez le roi Marc ?
Gorvenal pense que Tristan n’est plus en sécurité depuis que le duc Morgan a tué le roi Rivalen.

3° Pourquoi Tristan ne veut-il pas que le roi Marc sache qu’il est le fils de Blanchefleur ?
Tristan ne veut pas obtenir de faveur due à sa naissance. Il veut gagner l’estime du roi par lui-même.

4° De quelle façon impressionne-t-il le roi et ses gens ?
Il les impressionne grandement tout d’abord en dépeçant habilement le cerf, puis en chevauchant « en belle ordonnance », et enfin en jouant de la harpe et en chantant des lais...

Un de ces tristes jours de profonde disette (1), [Renart] sortit de Maupertuis (2), déterminé à n’y rentrer que les poches gonflées. D’abord il se glisse entre la rivière et le bois dans une jonchère (3), et quand il est las de ses vaines recherches, il approche du chemin ferré, s’accroupit dans l’ornière, tendant le cou d’un et d’autre côté. Rien encore ne se présente. Dans l’espoir de quelque chance meilleure, il va se placer devant une haie, sur le versant du chemin : enfin il entend un mouvement de roues. C’était des marchands qui revenaient des bords de la mer, ramenant des harengs frais, dont, grâce au vent de bise qui avait soufflé toute la semaine, on avait fait pêche abondante ; leurs paniers crevaient sous le poids des anguilles et des lamproies qu’ils avaient encore achetées, chemin faisant...

CHAPITRE I

Quel diable c'est que le Diable boiteux. Où et par quel hasard don Cléofas Léandro Perez Zambullo fit connaissance avec lui.

Une nuit du mois d'octobre couvrait d'épaisses ténèbres la célèbre ville de Madrid : déjà le peuple, retiré chez lui, laissait les rues libres aux amants qui voulaient chanter leurs peines ou leurs plaisirs sous les balcons de leurs maîtresses : déjà le son des guitares causait de l’inquiétude aux pères, et alarmait les maris jaloux : enfin il était près de minuit, lorsque don Cléofas Léandro Perez Zambullo, écolier d'Acala, sortit brusquement par une lucarne d'une maison où le fils indiscret de la déesse de Cythère (1) l'avait fait entrer. Il tâchait de conserver sa vie et son honneur, en s'efforçant d’échapper à trois ou quatre spadassins (2) qui le suivaient de près pour le tuer, ou pour lui faire épouser par force une dame avec laquelle ils venaient de le surprendre...

1° Relevez les verbes des phrases ci-dessous. Donnez leur temps et leur mode.

a - Renart, le trompeur aux milles tours, prit un beau jour le chemin d’un village. b - On y trouvait en abondance poules et coqs, canes et canards, jars et oies. c - Constant, un paysan qui avait du foin dans ses bottes, habitait tout contre la palissade qui entourait le village. d - Des pieux de chêne bien pointus avaient été dressés pour en défendre l’accès. e - Maître Constant avait construit ce fort pour abriter ses poules. f - Il pouvait être content de ses vergers, qui portaient d’excellents fruits. g - Renart se promet bien du plaisir à lui rendre visite.

2° Les phrases ci-dessous sont-elles verbales ou non verbales ? Justifiez vos réponses.

a - Toutes ces poules ! Quelle tentation ! b - Or se glisser dedans, sauter par-dessus semble impossible. c - L’échine basse, sans bruit, Renart s’élance. d - Impossible de renoncer aux poules ! e - Il se dit qu’il se fera prendre avant d’avoir pris quoi que ce soit. f - Cruelle incertitude ! g - Mais Renart découvre un pieu brisé par lequel il se faufile. h - Quelle joie ! i - Ah ! ce festin qui s’annonce !

II - La phrase simple et la phrase complexe...

Dans une plaine fleurie que bornaient deux montagnes et qu’une eau limpide arrosait, Renart, un jour, aperçut de la rive opposée, un fau (1) solitaire planté loin de tout chemin frayé, à la naissance de la montée. Il franchit le ruisseau, gagne l’arbre, fait autour du tronc ses passes ordinaires, puis se vautre délicieusement sur l’herbe fraîche, en soufflant pour se bien refroidir. Tout dans ce lieu le charmait ; tout, je me trompe, car il sentait un premier aiguillon de faim, et rien ne lui donnait l’espoir de l’apaiser. Pendant qu’il hésitait sur ce qu’il avait à faire, damp Tiecelin (2), le corbeau, sortait du bois voisin, planait dans la prairie et allait s’abattre dans un plessis (3) qui semblait lui promettre bonne aventure...

1° Les principaux personnages de cette histoire sont le lièvre et la tortue.

2° « celle-ci », « ma commère » désignent la tortue ; « notre lièvre », « l’animal léger » désigne le lièvre.

3° Le procédé consistant à donner des sentiments ou à faire parler un animal est la personnification.

4° Le procédé qui consiste à désigner un personnage par une expression plutôt que par son nom est la périphrase ; « l’animal léger » en est un exemple.

5° La tortue propose au lièvre un pari : elle arrivera plus vite que lui au but fixé.

6° La tortue emporte le pari, car le lièvre, trop sûr de lui, s’est attardé.

7° « Sitôt ? » et « Êtes-vous sage ? » sont deux phrases interrogatives ; « Eh bien ! », « Moi, l’emporter ! » sont deux phrases exclamatives. Les phrases interrogatives sont prononcées par le lièvre. La tortue prononce les phrases exclamatives.

8° Les phrases prononcées par le lièvre montre l’étonnement, l’amusement et l’assurance de celui qui est convaincu de gagner.
Les propos de la tortue expriment l’étonnement, la joie et la satisfaction d’avoir gagné une course qui semblait perdue d’avance...

Si le vers qui suit était de la prose, on compterait les syllabes ainsi :

Une/ Gre/nouille/ vit/ un/ Bœuf (six syllabes)

Or, dans la poésie, on ne compte pas les syllabes de la même manière que dans la prose :

U/ne/ Gre/nou/ille/ vit/ un/ Bœuf (huit syllabes)

Il y a donc certaines règles qu’il faut connaître pour trouver le nombre de syllabes d’un vers (ce qu’on appelle le mètre).

1° Placer la coupe...

Écrire une fable en prose.

Consignes :

- Trouver tout d'abord une moralité (c'est-à-dire le conseil, la leçon ou le proverbe que votre histoire va illustrer).
- Rédiger ensuite votre histoire au brouillon.
- Corriger le vocabulaire à l'aide d'un dictionnaire et la conjugaison avec un Bescherelle. Faites attention à la ponctuation...

Dans une fable, on distingue l’histoire de la moralité. Le plus souvent l’histoire est suivie de la moralité. Parfois, la moralité précède l’histoire (cf. « Le Lion et le Rat »).
L’histoire que raconte cette fable est plutôt drôle puisqu’elle évoque une grenouille qui éclate ! Le désir qu’elle a de ressembler au bœuf est la cause de cette triste fin.
Le vers 4 nous donne l’impression de suivre le gonflement mortifère du ridicule animal :

« Envieuse, s’étend, et s’enfle et se travaille »...

Les parents de Jeannot invitent un auteur afin de décider si leur enfant doit apprendre ou non le latin. Lors du dîner qui s’ensuit, on parle alors d’éducation, et l’on évoque différents savoirs tels l’histoire, la géométrie, la géographie, l’astronomie ou le blason. En fin de compte, il sera décidé que Jeannot n’apprendra que la danse.
En effet, l’auteur consulté convainc les parents que tous les savoirs susmentionnés sont inutiles.
Quand on cherche à convaincre, on argumente. Argumenter consiste à défendre une idée (une thèse) à l’aide de plusieurs arguments (ce sont des idées sur lesquelles s’appuie la thèse).
Ainsi, au début de l’extrait, l’auteur défend l’idée que le latin est inutile. Il donne plusieurs arguments dont ceux-ci...

Vous devez, entre autres, savoir les points suivants :

I - Le genre littéraire

- Connaître la différence entre prose et poésie.
- Savoir ce qu’est un genre littéraire, pouvoir en citer quelques-uns.
- Savoir ce qu’est une fable.

II - Lire la fable...

1° Les phrases ci-dessous sont-elles verbale ou non verbale ? Justifiez vos réponses.

a - Étonnante ville ! b - Va dans Persépolis. c- Qu’elle soit détruite. d - Habitants de Persépolis, prudence ! e - Babouc monta sur son chameau. f- Hors de ma vue ! g - Quel ville détestable. h - On célébra la paix dans des écrits publics. i - Inexplicables humains... j - Assez d’horreurs !

2° Réécrivez ces phrases non verbales en phrases verbales.

a - Quel magnifique monument ! b - Voici mon rapport. c - Ah ! la vilaine ville que Persépolis ! d- Entrée réservée aux magistrats. e - Dehors !

II - La phrase simple et la phrase complexe

1° Les phrases suivantes sont-elles simples ou complexes ? Justifiez vos réponses...

« voyages » rime avec « orages ». Ce sont des rimes suffisantes.
« retenu » rime avec « vu ». Ce sont des rimes pauvres.
« éclos » rime avec « Matelots ». Ce sont des rimes pauvres.

II - Le verlan

Un pauvre Bûcheron tout vercou de méra,
Sous le faix du gofa si-au bien que des ans
Gémissant et bécour chaimar à pas zampeu,
Et chaitâ de gnéga sa minchau enfumée...

a - Le champion de la reine est Lancelot. b - L’adversaire du roi Arthur est Mordret. c - Arthur est un grand seigneur breton luttant contre l’envahisseur saxon.

II - Comment appelle-t-on les déterminants en gras ? (4 points)

a - Le jeune Perceval observe des chevaliers qui combattent. b - Cet homme est un enchanteur. c - Mon seigneur se nomme Gornemant de Goort. d - Tous se rendent au château de Carduel. e - Vos armes sont les plus belles que ces chevaliers aient jamais vues...

1° Qu’est-ce qu’un sénéchal ?
Un sénéchal est un seigneur important de la cour du roi qui a la charge de l’intendance et des expéditions militaires.

2° Comment s’appelle le sénéchal du roi Constant ?
Il s’appelle Vertigier.

3° Comment s’appellent les trois fils du roi Constant ?
Ils se nomment Moine, Pendragon et Uter.

4° Qui attaque le royaume à la mort de Constant ?
Ce sont les Saxons...

Relevez les rimes et donnez leur qualité (dites si elles sont pauvres, suffisantes ou riches).

Une Hirondelle en ses voyages
Avait beaucoup appris. Quiconque a beaucoup vu
Peut avoir beaucoup retenu.
Celle-ci prévoyait jusqu’aux moindres orages,
Et devant qu’ils fussent éclos,
Les annonçait aux Matelots.

II - Le verlan (4,5 points)

Réécrivez les vers suivants en inversant les syllabes des mots de deux syllabes.

Un pauvre Bûcheron tout couvert de ramée,
Sous le faix du fagot aussi bien que des ans
Gémissant et courbé marchait à pas pesants,
Et tâchait de gagner sa chaumine enfumée...

Jeannot et Colin sont deux amis dont l’amitié est mise à mal par la richesse nouvellement acquise du premier.
Cette richesse constitue l’élément perturbateur par lequel l’histoire de ce conte commence réellement.
Ce texte appartient, en effet, au genre littéraire du conte. Il n’y a certes aucun élément surnaturel, merveilleux (tels que les sorcières, les marraines bienfaisantes, les objets magiques ou les animaux qui parlent). Au contraire, l’histoire contée est ancrée dans la réalité du XVIIIe siècle, celle de l’ancien régime (avant la révolution française, donc) : c’est une France rurale, dont la population (c’est le tiers état) croule sous les impôts.
En revanche, le texte est construit comme un conte, c’est-à-dire qu’il possède une situation initiale (les deux premiers paragraphes), un élément perturbateur (l’accession de Jeannot à la richesse), etc. En outre, les personnages ne sont que des types sans véritable épaisseur, sans véritable psychologie (le gentil/le méchant, le pauvre/le riche...)...

Pour les petites pâquerettes,
Sournoisement lorsque tout dort,
Il repasse des collerettes
Et cisèle des boutons d'or.

Dans le verger et dans la vigne,
Il s'en va, furtif perruquier,
Avec une houppe de cygne,
Poudrer à frimas l'amandier (1)...

Seigneurs, vous avez assurément entendu conter bien des histoires : on vous a dit de Paris comment il ravit Hélène, et de Tristan comme il fit le lai du Chevrefeuil ; vous savez le dit du Lin et de la Brebis, nombre de fables et chansons de geste (1): mais vous ne connaissez pas la grande guerre, qui ne finira jamais, de Renart et de son compère Ysengrin. Si vous voulez, je vous dirai comment la querelle prit naissance et avant tout, comment vinrent au monde les deux barons...

Texte :

Qui était dans la bière (1) ? on le sait. Jean Valjean.
Jean Valjean s'était arrangé pour vivre là dedans, et il respirait à peu près...

La classe grammaticale des mots

Soulignez les noms en vert, les verbes en rouge et les adjectifs qualificatifs en bleu...

Exercice 1° Les types de phrases (leçon)

Exercice 2° Les formes de phrases (leçon, niveau avancé)

Exercice 3° Les types de phrases

Exercice 4° Les types et le formes de phrases (dans les fables de Jean de La Fontaine)

Exercice 5° Les types et le formes de phrases (dans les fables de Jean de La Fontaine)

Les rimes

Exercice 4° La qualité des rimes

Exercice 5° La qualité des rimes

Révisons l'alphabet

Exercice 6° Décodez les fables

1° Qui a lavé les hommes de leurs fautes ?
Il s’agit de Jésus. Il est désigné comme étant le messie, c'est-à-dire le libérateur envoyé par Dieu ( le christ, du grec khristos, signifiant messie ).

2° À quoi sert le baptême ?
Le baptême est une cérémonie qui consiste à verser de l’eau sur la tête, en signe de purification. On devient ainsi chrétien.

3° Qui sont les apôtres ?
Ce sont les premiers compagnons de Jésus. Ils propagent la foi chrétienne.

4° Qui réunit tous les diables ? Pourquoi ?
Satan réunit tous les diables parce qu’il veut créer un être jouant le même rôle que Jésus ; mais au lieu de les sauver, celui-ci les mènerait à leur perte...

"On travaille pendant la semaine"...

Les mots « terrifié », « peur » (écrit deux fois), « tremblante », « effrayés à mort », « effrayaient », « épouvantables » et « trembler » font partie du champ lexical de la peur.

II - Réécriture (6 points)

Les bonnes fondirent sur moi ; je leur échappai ; je courus me barricader dans la cave de la maison : l’armée femelle me pourchassa. Ma mère et mon père étaient heureusement sortis. La Villeneuve défend vaillamment la porte et souffleta l’avant-garde ennemie...

Relevez le champ lexical de la peur dans l’extrait suivant.

Mais, bien que terrifié par l’idée de l’homme de mer à une jambe, j’avais beaucoup moins peur du capitaine lui-même que tous les autres qui le connaissaient. Certains soirs, il prenait un peu plus de grog que sa tête n’en pouvait supporter [....] D’autres fois, il faisait servir des verres à la ronde et obligeait la tremblante assistance à écouter ses histoires ou à reprendre en chœur ses refrains. Souvent, j’ai entendu la maison retentir du « Yo-ho-ho ! et une bouteille de rhum ! » : tous accompagnaient, effrayés à mort, et s’efforçaient à qui mieux mieux pour éviter les observations. [...]
Ses histoires plus que tout le reste effrayaient les gens. C’étaient des histoires épouvantables rien que pendaisons, et coup de planche, et tempêtes en mer, et île de Tortue, et sauvages exploits aux pays du Continent espagnol. À l’entendre, il avait passé sa vie au milieu des pires sacripants que Dieu laissa jamais naviguer sur la mer. Et le style de ses histoires scandalisait les naïfs paysans presque à l’égal des forfaits racontés. Mon père disait sans cesse que l’auberge était perdue, que les gens refuseraient bientôt de venir s’y faire tyranniser et humilier, pour aller ensuite trembler dans leurs lits ; mais je crois en vérité que sa présence nous faisait du bien. Les gens avaient peur devant lui, mais à la réflexion ils l’aimaient presque, car il stimulait joliment leur paisible existence rurale.

(L’Île au trésor de Robert Louis Stevenson)...

Le texte étudié est extrait du Conte du Graal de Chrétien de Troyes (édition Honoré Champion) à propos duquel Wikipédia recense quelques très intéressants sites...

Vous devez d’abord raconter la traversée du chevalier errant dans la forêt. Dites ensuite sa stupeur face à la monstruosité de celui qu’il rencontre. Enfin faites le portrait de l’être rencontré...

Exercice 2° Trouvez les participes passés des verbes des verbes à l'infinitif.

Exercice 3° Trouvez les participes passés et pensez aux accords.

1° Combien de temps dure le Moyen Âge ? (1 point)
2° Quels événements en marquent le début et la fin ? (2 points)
3° Qu’est-ce qu’une chanson de geste ? (2 points)
4° Que signifie le mot « geste » ? (1 point)
5° À quel siècle la chanson de geste apparaît-elle ? (1 point)...

Maître Corbeau, sur un arbre perché,
Tenait en son bec un fromage.
Maître Renard, par l'odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage :
« Et bonjour, Monsieur du Corbeau...

Le Pot de fer proposa
Au Pot de terre un voyage.
Celui-ci s'en excusa,
Disant qu'il ferait que sage (1)
De garder le coin du feu ;
Car il lui fallait si peu,
Si peu, que la moindre chose
De son débris serait cause (2) :
Il n'en reviendrait morceau.
" Pour vous, dit-il, dont la peau
Est plus dure que la mienne,
Je ne vois rien qui vous tienne.
- Nous vous mettrons à couvert (3)...

Exercice 1° Les homophones mais/mes/met

Exercice 2° Les homophones ses/ces/c’est

Exercice 3° Les homophones sans/sent/s’en

Exercice 4° Les homophones se/ce/ceux

Exercice 5° Les homophones son/sont/sons

a - Le vieux médecin dit pour me rassurer : « Viens, mon petit coco ! On va jouer à faire la cuisine ».
b - Je confirme ma déclaration, et lui soutiens en face qu’elle m’a donné le ruban.
c - « Brigands ! » m’écriai-je, plein d’une indignation que je ne pus contenir, « est-ce comme cela que vous entendez la liberté ? »
d - « Un seigneur comme monsieur le marquis, continua-t-il, ne doit pas se dessécher le cerveau dans ces vaines études ».
e - Mon père disait sans cesse que l’auberge était perdue, que les gens refuseraient bientôt de venir s’y faire tyranniser et humilier, pour aller ensuite trembler dans leurs lits.
f - Madame Lefèvre déclara qu’elle voulait bien nourrir un « quin », mais qu’elle n’en achèterait pas.

2° Réécrivez les phrases ci-dessous au discours indirect.

a - L’oiseau lui dit : « Ne crois jamais les yeux fermés tout ce qu’on t’aura raconté ».
b - Mathilde demanda : « Vous tremblez ? »
c - Saint Thomas dit : « J’irai le voir »...

a - Roland refuse de sonner l’olifant. b - Les Francs mettent pied à terre. c - La princesse donne au chevalier un magnifique heaume. c - Calogrenant s’est engagé dans une épaisse forêt. d - La cour du roi Arthur est la plus belle de toutes. e - L’écuyer suit son maître. f - Le géant amène les chevaliers prisonniers.

II - Comment appelle-t-on les déterminants en gras ?

Exemple : Le destrier du comte ➝ Article défini

a - Un baron et son vassal. b - Des châteaux forts. c - Cette jeune suivante. d - Nos plus plus féroces ennemis. e - Ces oriflammes et ces gonfanons. f - Sonner du cor. g - L’empereur des Francs...

I - La loi du plus fort

1° Au début de la fable, l’agneau se désaltère en buvant dans la rivière. Le loup, qui est à jeun, cherche à manger.
Lorsqu’on est altéré, on se désaltère ; quand on ne veut plus être à jeun, on déjeune.

2° Le loup fait à l’agneau quatre reproches...

Questions :

I - La narration

1° Qui le pronom «je» désigne-t-il dans le premier paragraphe (lignes 1 à 17) ?
2° À quel moment Calogrenant devient-il le narrateur du récit ? À quoi le remarquez-vous ?
3° Quel temps est essentiellement utilisé ?...

À l’origine, le mot « roman » désigne la langue que l’on parlait au XIIe siècle dans le nord de la France. Le mot roman est donc synonyme d’ancien français.
Un roman désigne un ouvrage écrit en langue romane (et non en latin). Yvain ou Le chevalier au lion de Chrétien de Troyes est donc un roman puisqu'il est écrit en roman. À cette époque, le roman est écrit en couplet d’octosyllabes à rimes plates (aa, bb, cc, etc.).
Contrairement à la chanson de geste, le roman est un texte destiné à être lu à voix haute, et non au chant...

Le Moyen Âge est une période de mille ans qui commence avec la chute de l'empire romain au Ve siècle et se termine au XVe siècle avec la découverte de l'Amérique (ou la prise de Constantinople).

Durant le Moyen Âge, on distingue trois grandes périodes :

- le haut Moyen Âge (une époque chaotique qui connaît deux dynasties de rois francs, les Mérovingiens et les Carolingiens)...

- Découvrir la littérature du Moyen Âge (Chanson de geste, roman courtois, poésie, etc.)
- Découvrir la société du Moyen Âge
- Comprendre ce qu'est un chevalier, quel est son rôle
- Connaître le merveilleux et le symbolisme chrétiens
- Découvrir l'enluminure, la lettrine...
- Écrire un, portrait, une scène de combat
- Revoir la distinction nature et fonction
- Analyser le groupe nominal et ses expansions
- Identifier le discours direct
- Comparer un texte écrit en ancien français et en français moderne
- Lire de nombreux textes...

- découvrir l’histoire de Tristan et Iseult à travers l’adaptation moderne d’un chef-d’œuvre du Moyen Âge
- approfondir sa connaissance du Moyen Âge (coutume, religion, mode de vie...)
- retenir nombre d’éléments par le biais de questionnaires (personnages de l’histoire, vocabulaire du Moyen Âge, de la chevalerie…)
- faire le récit d'un combat épique
- lire à voix haute

Le livre est long ! Selon le niveau et la motivation des élèves, on lira tout ou partie du livre. On peut, par exemple, dispenser les élèves de lire les pages 171 à 236.
On peut aussi distribuer à l’avance les questionnaires afin de faire lire les élèves et éventuellement les aider dans leur travail.

Séance 1° Introduction

Présentation des différentes versions de Tristan et Iseult
(étude de la couverture de l’édition de la Pléiade)
L'objectif étant de démontrer la spécificité de la littérature médiévale (multiplicité des versions, des genres, notion de fragments...

- de façon générale, approfondir sa connaissance du Moyen Âge
- en particulier, approfondir la connaissance de la matière de Bretagne (en rappelant notamment ce qu’est l’épopée, le merveilleux chrétien, quels sont les personnages de la légende arthurienne...)
- retenir nombre d’éléments par le biais de questionnaires ou de lectures faites en classe (vocabulaire de la chevalerie, du christianisme, du Moyen Âge)
- rédiger de courts textes en rapport avec le livre (portraits, combats...)
- lire à voix haute de façon expressive

Exercice 1° Le verbe souligné est-il conjugué au passé composé ?

Exercice 2° Conjuguez ces verbes du 1er groupe au passé composé.

Exercice 3° Conjuguez ces verbes du 2ème groupe au passé composé.

Exercice 4° Conjuguez ces verbes du 3ème groupe au passé composé.

Exercice 5° Conjuguez ces verbes utilisant l'auxiliaire être au passé composé.

Exercice 6° Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé.

Les types et les formes de phrases

Exercice 1° Les types de phrases

Exercice 2° Les types de phrases (leçon)

Exercice 3° Les formes de phrases

Les déterminants

Exercice 1° Nommez les déterminants...

Exercice 1° (Différents types de verbes)

Exercice 2° (Différents types de verbes)

Exercice 3° (Verbes en -yer)

Exercice 4° (verbes en -eler, -eter)

Exercice 5° (verbes prenant un accent grave)

Exercice 6° (Différents types de verbes)

Il est pourtant facile de distinguer ces deux accents. On peut déjà retenir qu’il y a beaucoup plus de e avec un accent aigu que de e avec un accent grave, ce qui ne veut pas dire qu’il faut s’en remettre au hasard...

Avant de lire ce cours, je vous recommande de relire le cours sur la versification niveau sixième/cinquième.

Plan du cours :

I - Le mètre
II - Le compte des syllabes
1° Le e muet
a) Le e devant consonne
b) Le e devant voyelle
2° La diérèse
3° Les licences poétiques
III - La césure
IV - La coupe
V - L'enjambement
VI - Le rejet et le contre-rejet
1° Le rejet
2° Le contre-rejet
VII - Le jeu sur les sonorités
1° Les rimes
2° L’allitération et l’assonance
a) L’allitération
b) L’assonance
I - Le mètre

Il est défini par le nombre des syllabes (1). Ainsi l’alexandrin est un vers de douze syllabes :

Il se faut entraider, // c’est la loi de nature...

Il est des gens de qui l’esprit guindé (1),
Sous un front jamais déridé,
Ne souffre, n’approuve et n’estime
Que le pompeux (2) et le sublime ;
Pour moi, j’ose poser en fait
Qu’en de certains moments l’esprit le plus parfait
Peut aimer sans rougir jusqu’aux Marionnettes ;
Et qu’il est des temps et des lieux
Où le grave et le sérieux
Ne valent pas d’agréables sornettes.
Pourquoi faut-il s’émerveiller
Que la Raison la mieux sensée,
Lasse souvent de trop veiller,
Par des contes d’Ogre et de Fée...

Ce fumeur exprime un sentiment de tristesse. On le remarque à l'adverbe "tristement" dans la première strophe (dans un poème, on ne parle pas de paragraphes), ou aux noms "peine" (2ème strophe) ou "ennuis" (3ème strophe).

Tout, dans l’attitude de cet homme, traduit l’accablement : il est « assis » (vers 1), « accoudé » (vers 2) ; « les yeux fixés vers terre » (vers 3), il « songe » (vers 4) dans une atmosphère hivernale (pensez à la « cheminée » au vers 2).
Cependant, l'espoir lui apporte un réconfort éphémère (voir 2ème strophe), qui ne dure que le temps de fumer...

La dernière partie du roman est constituée d’une confession, celle du juge Wargrave (1). Elle est intitulée « Document manuscrit envoyé à Scotland Yard par le patron du chalutier L’EMMA JANE ». Ce document a donc été adressé à la police anglaise. Il constitue la clef de l’énigme, la réponse aux questions que se posent le lecteur, mais aussi la police constatant que dix personnes sur l’île sont mortes…
Cette confession nous explique tout depuis le début : le juge Wargrave y avoue son crime, mais aussi la genèse, la préparation et l’exécution des meurtres...

- Découverte de la notion de vanité à travers la poésie et la peinture
- Découverte du baroque
- Étude de la versification
- Définition de l'allégorie
- Étude de l'image

Séance 1° : Qu'est-ce qu'une vanité...

Ainsi, le pronom personnel « je » est sujet comme dans la phrase ci-dessous :

Je veux rivaliser avec les dieux.
sujet

Avec le pronom « je » (ou « tu » ou « il », etc.), il n’y a aucune difficulté. « je » est toujours sujet. On a vu, dans la leçon sur les pronoms, le pronom « lui » est toujours COI...

1° Quel personnage meurt ? De quelle façon ? (2 points)

2° À qui appartient la seringue ? (1 point)

3° Pourquoi retrouve-t-on une abeille près du mort ? (1 point)...

L’intérêt de cet extrait n’est pas dans ce que font les personnages (ils prennent leur petit-déjeuner), mais dans ce qu’ils pensent :

« Six personnes, extérieurement calmes et maîtresses d’elles-mêmes.
Mais intérieurement ? Des pensées qui tournaient en rond comme des écureuils en cage… » (page 135)

L’écart entre ce que font et ce que pensent les personnages est souligné par l’opposition entre les adverbes de manière « intérieurement » et « extérieurement ». L’opposition est renforcée par la conjonction de coordination « mais »...

Dans ce récit je prétends faire voir
D'un certain Sot la remontrance vaine (1).
Un jeune enfant dans l'eau se laissa choir (2),
En badinant (3) sur les bords de la Seine...

L’attitude de cet élève a été jugée exemplaire. Celui-ci a reçu les meilleures notes qu’on ait jamais vues. Il a ensuite mené de brillantes études qui lui ont permis d’obtenir un travail épatant. Il était pourtant né orphelin et avait été adopté dans une famille très défavorisée.

II - Dans chacune des listes de verbes, relevez le participe passé (2 points)...

2° Trouvent-ils quelqu’un ou quelque chose ? (1 point)

3° Quel personnage est armé ? (1 point)

4° Quel est le troisième personnage retrouvé mort ? Par qui est-il découvert ? (2 points)

5° Comment est-il mort ? (1 point)

6° Combien reste-t-il de statuettes ? (1 point)...

En ce deuxième jour, le Dr Armstrong et Philip Lombard essaient de comprendre la raison des morts sur l'île. D'une certaine façon, ils mènent l'enquête, c’est-à-dire qu’ils émettent des hypothèses (ce sont des suppositions) et tentent de répondre aux questions qu'ils se posent...

1° Forme active et forme passive

La forme passive s’oppose à la forme active.

Exemple de phrase à la forme active : Le dieu Ouranos mange les enfants.

Jean de la Fontaine (Livre huitième, fable IV)

Objectifs :

- Prendre plaisir à écouter un conte (qu’il soit lu par l’auteur lui-même, par le professeur, par un élève ou qu’il fasse l’objet d’une représentation théâtrale).
- Découvrir quelques auteurs (Grimm, Perrault, Gripari, etc. et susciter l’envie de découvrir leur œuvre).
- Faire de nombreuses lectures cursives afin de se constituer un petit corpus.
- Comprendre le conte, sa visée morale ; savoir définir précisément ce genre littéraire.
- Découvrir le langage souvent symbolique du conte notamment à travers l’étude de l’image (illustrations, bande dessinée, dessins animés).
- Étude du complément circonstanciel.
- Rédiger un conte...

1° « Autant vous avouer que je ne m’appelle pas Davis »
Quel est le vrai nom du personnage qui prononce cette phrase ? (2 points)

2° Alvina Nancy O’Nyme et Algernon Norman O’Nyme sont les noms des propriétaires de l’île du Nègre.
Quel jeu de mots cachent ces noms ? (2 points)...

« Le dîner touchait à sa fin.
La nourriture avait été bonne, le vin parfait, le service bien fait par Rogers.
Chacun se sentait meilleur moral. […] »

Et le narrateur de nous raconter combien chaque convive prend plaisir en la compagnie des autres. Tout ce passage (pages 33

Voyons cependant ce que l’on peut retenir de cet extrait.

Un double portrait d’Anthony Marston est fait, tout d’abord par le narrateur puis par Fred Narracott.

Le premier portrait, tout comme celui de Fred Narracott, est mélioratif. On peut même dire laudatif. Le narrateur compare...

Voir le tableau ci-dessous.

2° Qu’ont-ils en commun ?

Ces personnages n'ont rien en commun, à ceci près qu'ils ont tous une raison de se rendre sur l'île du Nègre.

3° Que dit le vieux marin à la fin du chapitre ? Qui lui donne raison ?

Le marin dit à Blore que le jour du jugement dernier est proche. Le narrateur lui donne raison.

[...] je voudrais aussi qu’on fût soigneux de lui choisir un conducteur qui eût plutôt la tête bien faite que bien pleine, et qu’on y requît [exigeât] tous les deux, mais plus les mœurs [la vertu] et l’entendement [l’intelligence] que la science ; et qu’il se conduisît en sa charge d’une nouvelle manière.

Ulysse arriva sur une île. C'était l'île des Cyclopes. Ulysse décida qu'il irait voir qui habitait sur cette île. Ulysse voulait savoir si les Cyclopes respectaient les dieux bienheureux et si les Cyclopes offriraient à Ulysse l'hospitalité.

Mais, si l'on souhaite éviter ces maladroites répétitions, on va utiliser d'autres mots pour désigner les éléments répétés :

Ulysse arriva sur sur une île. C'était l'île des Cyclopes. Il décida qu'il irait voir qui y habitait. L'homme aux mille ruses voulait savoir si les Cyclopes respectaient les dieux bienheureux, et si ceux-ci lui offriraient l'hospitalité...

- pour faire des adjectifs qualificatifs (un animal effrayé),
- pour conjuguer des temps composés (j'ai effrayé un animal)...

Souvent, quand M. Madeleine passait dans une rue, calme, affectueux, entouré des bénédictions de tous, il arrivait qu'un homme de haute taille, vêtu d'une redingote gris de fer, armé d'une grosse canne et coiffé d'un chapeau rabattu, se retournait brusquement derrière lui, et le suivait des yeux jusqu'à ce qu'il eût disparu, croisant les bras, secouant lentement la tête, et haussant sa lèvre supérieure avec sa lèvre inférieure jusqu'à son nez, sorte de grimace significative qui pourrait se traduire par : « Mais qu'est-ce que c'est que cet homme-là ? - Pour sûr je l'ai vu quelque part. - En tout cas, je ne suis toujours pas sa dupe...

Ne décrivez pas les images ! Dites ce qui s'y passe, à quel moment du livre et pourquoi...

Le prologue peut-être comparé à ce que le XVIIe siècle appelle la scène d’exposition. Dans cette toute première scène de la pièce, deux personnages dialoguent et leurs propos permettent au spectateur de découvrir l’histoire qui commence au plus près de l’intrigue, c’est-à-dire du nœud du problème...

Dans cette nuit permanente, au lieu indiqué par Circé, Ulysse parvient au royaume d’Hadès.

- Découvrir le roman policier (le Whodunit)
- Lire un roman et mémoriser les nombreuses informations qu'il contient
- Approfondir ses connaissances dans l'étude de la narration (étude des points de vue, du rythme du récit...)
- Découvrir comment le récit progresse et distribue des indices que le lecteur ne voit pas

- Qu'est-ce qu'un adjectif qualificatif ?

- Épithète ou attribut ?

- L'adjectif descriptif et l'adjectif relationnel

- L'accord des adjectifs de couleur

- Le groupe adjectival

Le degré de l'adjectif

Mais ils franchissent d’invisibles frontières. Sans le savoir, Ulysse et ses compagnons parviennent dans l’âge d’or :

« Nous parvînmes au pays des Cyclopes, orgueilleux sans lois qui, confiants dans les dieux immortels, ne plantent pas de leurs mains ni ne labourent. Toutes les plantes [...] poussent pour eux sans qu’ils les sèment ni les cultivent. Ils n’ont pas d’assemblée où l’on délibère ni de lois, ils habitent le sommet de hautes montagnes, dans des grottes profondes et chacun y dicte sa loi à sa femme et à ses enfants sans s’occuper des autres » (page 43)...

Dès lors, Ulysse quitte son monde pour pénétrer dans un univers essentiellement...

« Mais lui, le divin Ulysse, loin de son pays et de sa femme, il était prisonnier de la nymphe Calypso qui brûlait d’en faire son époux.» (page 13)...

- découvrir différents types de portraits (fixe, par touches successives...)
- définir la description en général (rappel des principales formes de discours pour différencier narration et description) et le portrait en particulier
- étudier les outils de la description (l'expansion du nom, les temps verbaux et leur valeur, la comparaison et la métaphore...)
- comprendre le rôle du portrait dans un passage narratif
- comprendre la notion de caricature
- à travers les oeuvres littéraires (du mythe grec en passant par les romans de Victor Hugo jusqu'à la nouvelle de Richard Matheson), revisiter la notion de monstruosité (qu'est-ce qu'un monstre ? Qui en est-un ? Est-ce l'autre ? La monstruosité est-elle physique ? Est-elle morale ?)

Polyphème a raconté sa mésaventure avec Ulysse sur le mur de sa grotte, mais il a commis de nombreuses erreurs. Recopiez son texte correctement en le corrigeant.

Ulysse, le roi d’Ithaque, était parti faire la guerre à Troie ( voir la séquence sur la guerre de Troie ). L’épisode qui raconte...

1° L’histoire se déroule à Paris.
Plus précisément, elle commence dans le « Marais, le plus vieux quartier de Paris ». Elle se poursuit sur « la place de Grève ». Les deux personnages passent ensuite sur le Pont-Neuf, parviennent dans « les vieilles rues du Quartier Latin » avant d’arriver à la Sorbonne...

Extrait 1°

Louis Lambert naquit, en 1797, à Montoire, petite ville du Vendômois, où son père exploitait une tannerie de médiocre...

( Antigone de Sophocle )...

- Venez ! dit-elle, et elle lui prit la main ; suivez-moi, et soyez témoin des effets de votre résolution.

À ces mots, elle l’entraîna précipitamment. Ils passèrent dans le lieu de sépulture sans être vus...

finir, grandir, nourrir, ralentir, bondir, atterrir, etc.

Mais tous les verbes en -ir ne sont pas des verbes du deuxième groupe...

Relevez les propositions subordonnées dans les extraits ci-dessous.

1° J’allai m’appuyer sur la balustrade de granit rose qui domine le lac, dont elle n’est séparée que par la grande route qui va de Genève à Milan...

Introduction :

Lorsqu’on constate un rapport de dépendance entre une proposition dite principale et une autre...

Émilie Saint-Aubert est contrainte de suivre sa tante, seul parent qui lui reste. Cette dernière est mariée au terrible Montoni, lequel les emmène au château d'Udolphe...

En ajoutant le préfixe in- à un adjectif qualificatif (visible par exemple), on obtient son contraire (invisible)...

- Découverte d’Alexandre Dumas
- Découverte de différents genres ou courants littéraires (romantisme, roman noir, roman historique...)...

Reconnaître les temps

L'imparfait de l'indicatif...

Les mots variables qui changent de forme selon le genre (masculin et féminin) et le nombre (singulier et pluriel), et les mots invariables qui ne changent jamais...

La taille est un impôt qui finançait l’armée. Le taillon est...

1° « le prétendu mort » et « son rôle de trépassé » sont deux groupes nominaux montrant que Dantès fait semblant d’être mort.

2° Dantès éprouve à la fois un sentiment d’angoisse et de joie. Les deux sont mêlés : « Ce fut une sensation subite, pleine à la fois de délices et d'angoisses »...

1° Le mot «je» est un pronom personnel.

2° Il désigne celui qui parle, le prisonnier qui désire s’évader...

- Découvrir le conte philosophique
- Comprendre comment comment narration et argumentation se mêlent
- Étudier les procédés de l’ironie
- Étudier diverses figures de style et de manière générale le style de Voltaire...

Mais, bien que terrifié par l’idée de l’homme de mer à une jambe, j’avais beaucoup moins peur du capitaine lui-même que tous les autres qui le connaissaient...

Lorsqu’il est employé avec l’auxiliaire «être», le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet :

Ils sont parvenus en territoire ennemi...

1 - Elle tendit à son visiteur une main...

- Commencer l’année par une séquence permettant de vérifier certains acquis des années précédentes (notamment sur le Moyen Âge, sur la notion de genre...

- Lecture du roman de Pierre Boulle
- Confrontation de certains passages du roman avec ses adaptations cinématographiques
- Découverte d'un genre romanesque (la science-fiction)
- Étude de divers procédés propres à la narration (incipit, retour en arrière, ellipse, points de vue... )
...

- Lire L'Odyssée (édition de L'école des loisirs)
- Restituer oralement ou à l'écrit (seul ou en groupes) les passages lus à la maison en s'appuyant sur les images (palliant ainsi le défaut de mémoire, attirant le regard sur un élément négligé ou révélant un indice important)
- Analyser les images...

- Présenter l’épreuve du brevet (à travers le thème de l’emprisonnement et de la fuite)
- Comprendre les objectifs de chacune des parties de l’épreuve
- S’assurer des acquis des élèves...

Consignes :
Écrivez une lettre adressée à Œdipe.
Racontez ce qui se trame dans son dos, expliquez-le-lui afin qu'il le comprenne (l'histoire n'est pas simple)...

Tu as besoin de moi, grand roi ? demanda-t-il d’un air niais.
Non, je rêvais tout haut, imbécile ! N’attends pas que cette eau s’évapore et éponge-la...

La guerre des navigateurs a commencé depuis quelques années maintenant. Elle est toujours d’actualité. La toute première publicité jamais faite par Google (c’est dire si la chose doit avoir son importance) le montre bien. Il s’agit d’un spot pour le navigateur Chrome...

1° La blanche Ophélia flotte comme un grand lys ( «Ophélie» d’Arthur Rimbaud )

2° Le ciel est dans ses yeux, l’enfer est dans son coeur...

Quand il s’endormit, repu de viande humaine et de lait, je voulus d’abord lui enfoncer mon épée dans le ventre. Mais je me repris à temps : si je le tuais, comment sortir d’ici avec cette porte infranchissable ?

L'énonciation permet d'étudier l'utilisation de la langue (le français, dans notre cas) dans des situations concrètes d'utilisation comme une conversation, une lettre, un discours ou tout simplement un texte.
Plus précisément, l'énonciation est l'acte de production d'un énoncé.

D’ailleurs, Roland Barthes a écrit quelque part que deux récits fascinaient les hommes : celui d’un dieu qui avait envoyé son fils et que les hommes avaient tué, celui d’un homme qui mit vingt ans à rentrer chez lui luttant seul contre la colère d’un dieu.

Mais, pour l’enseignant, la question est toujours la même : comment donner accès à cette œuvre majeure ?

Le nom est toujours accompagné d'un déterminant. On ne peut pas le supprimer. On ne peut pas dire :

*Madame Klara emmena petit garçon.

I - Les pronoms personnels

a) Fonction et forme

Objectifs :

- découvrir Sophocle et la tragédie grecque du V avant J.-C.
- découvrir le mythe d’Œdipe
- découvrir l’histoire des Labdacides (et par la même occasion des Atrides)
- Réviser la mythologie grecque
- Réviser les types (et les formes si nécessaire) de phrases...

Les Enfers, royaume souterrain du dieu Hadès et de son épouse Perséphone, sont le séjour des morts, tous sans exception.